实验专题教学应凸显的三个基本问题

单个实验用给定的器材,用特定的实验方法以达到特定的实验目标.实验专题则"立足高远",通过放宽实验的条件,对实验资源进行合理组合、统整和对教材进行合理开发,     

“力臂”概念教学对“5E”模式的借鉴——论教学模式的借鉴机制

对教学模式的借鉴应持理性态度,明确其借鉴的机制.本文以“力臂”概念教学对“5E”教学模式的借鉴为例,揭示教学模式的借鉴机制:程序的“类同”,产生模式借鉴的直觉和动因;内涵的“比照”,“勾画”模式操作“雏形”;理性分析,寻求理论基础的合理内核;秉承“中庸”,形成自己的教育哲学;着眼“当下”,确立教学模式操作的侧重点.     

教研室联系校：促进教师专业发展

为了推进教师专业发展,借鉴国内外的教学改革经验,结合湘西土家族苗族自治州山区教育的实际,湖南省泸溪县推出了教研室联系校的教育科研运作模式。旨在通过科研机构与中小学校的联系与合作,实现山区教师专业发展和以教师专业发展促进贫困山区学校发展的双赢目标。1.通过合作研究促进教师专业发展。教研室联系校是教研室与中小学以合作的形式开展研究以促进教师专业发展。教研室向联系校分派教研员,教研员定期前往中小学,根据学校的实际情况进行相应的教师培训、辅导。中小学负责提供教育研究的实验基地,与教研人员一起,组织实施本校的教师专…     

一个学生实验的教改探索

我们对“用安培表、伏特表测电池电动势和内电阻”的实验教学进行了改革,具体教学过程如下。 1.根据学生的心理特点和知识水平,“焊接”新旧知识间的断接点,力求知识的有序与连续。 现行教材中将“电阻的测量”和“练习用万用电表测电阻”编排在测电池电动势和内电阻这一实验之后。这就造成了相关知识的断裂。我们大胆改革,把课本中实验的先后顺序打破,为实验教改铺路搭桥,及时“焊接”了这一断裂点,保证了知识的有序与连续。     

思维三元论及对我国教学的启示

美国心理学家斯腾伯格提出一种智力理论,该理论认为,决定一个人的成功需要三种智力的综合平衡使用:分析智力、创新智力和实践智力。这三种智力既是思维方式,也是能力表现形式。本文对斯腾伯格思维模式及其教学策略理论作大致介绍,并指出该理论对我国教学的若干启示。一、三元论的教育学启示1.三元论的“全人观”教育教育改革的根本目的是以学生发展为本,促进学生的全面发展,这里的“学生”是指全体学生而不是部分学生,“全面发展”是指学生的各个方面都得到发展而不是某一方面。三元论下的“全人观”教育至少也应该体现以下三层意思:首先,每…     

班主任组建班委会五法

班主任组建班委会五法翟立安，杨根旺，李华君班主任搞好班级工作的首要问题，莫过于组建一个优良的班级干部组织，即班委会。这是由教育对象的双重性质（学生既是教育客体，又是教育主体）所决定的。那么，如何组建一个团结一致、有较强战斗力的班委会呢？一、任命法。这...     

简谐运动周期探究指导

人教版普通高级中学教科书(试验修订本·必修)第一册“机械振动”一章,通过对典型的弹簧振子这个理想模型的分析,得出简谐运动的受力特征和运动特征,但对简谐运动的周期未作探究,给出的仅仅是单摆周期公式,而且又只是在定性演示基础上的定量“介绍”,缺乏严谨的理论和实验论证。那么怎样就弹簧振子这个基本模型,指导学生对其周期公式进行探究,进而推演单摆及其它类型的简谐运动的周期,这一问题不仅反映了开发与创生课程的必要性,为“创造性的使用教材”提供一个生动的例证,而且,教师指导下的探究活动能让学生亲历探究的过程,领会探究的培养精神、实践能力、创新意识。学生对周期的探究可从以下方面予以指导。     

理科综合能力测试题设计的类型和选题标准

一、并列型 并列型试题所选取的材料本身具有综合性，问题的解决涉及到多学科的知识与方法，但设问形式及问题的求解所需的知识与方法相对独立，学科界限明显，往往用单一学科的知识与方法便能解决．该类试题体现出平行的学科知识对同一问题或事件进行多角度的发散分析这一特征，通过简短有限的背景材料，在知识的广度、覆盖面及相关学科能力的考查与检测上发挥其优势作用．     

教材的探究性与探究性教学——以人教版义务教育物理教科书为例

探究性教学是指教师利用探究的方式进行教学,其目的是指导学生进行主动探究学习活动．并通过主动探究学习活动达到提高学生科学素养的目的。教材是最主要的课程资源,是物理教学过程的物化形态．使学习活动从潜在形态转化为现实的教学媒体。物化的教材应通过科学性、层次性、启发性的材料激发学生的创造灵感,通过丰富的教材内容诱导学生的探究,即教材应该具有探究性。     

当代国际科技奖的发展、改革与启示

诺贝尔奖的设立及其获得的成功,为国际科技奖的运行树立了光辉的典范。20世纪以来,综合性国际科技奖发展迅速,形成了百花齐放的局面,一些国际性组织争相设立国际科技奖,扩大学术影响力,但国家之间设立国际科技奖差距明显,分布不平衡。与此同时,一些国际科技奖在奖励对象、奖项管理、奖项设置、评审程序等方面进行了较大幅度的改革,为我国设立具有世界影响力的国际科技奖及其运作提供了经验借鉴。