从流行歌词的“演绎”看诗歌语言的三维性

<正> 流行歌曲的歌词走过一段“大白话”的弯路,绕过一个“文理不通”的圈子,终于又向诗意化回归了。我们不但可以听到像“少年不识愁滋味”,“山外青山楼外楼”、“春蚕到死丝方尽”、“轻舟已过万重山”这样的古诗词佳句,而且常常可以领略现代歌词对精典诗文意境的演绎。有的是对现代诗歌的演绎,如“一个丁香样的姑娘”对《雨巷》的演绎;更多的是对古典诗词的化用。值得称道的是“千年风霜”对《枫桥夜泊》的演绎,“可以说一扫流行歌词庸俗无聊的颓风,形成了诗意化的倾向。”(见《“翻用”与“超越”-——谈流行歌词的诗意化》,载1995.3.29《黑龙江日报》副刊)这绝非偶然现象。诗歌,歌诗,诗即歌,歌即诗,只不过古人也唱但多以朗诵表达,今人也诵但多以歌唱表达。前人从作者角度说“诗言志”,今人多是听者较实际地说“听歌消愁解闷”。这并无本质差别:诗也好、歌也好都要拨动人的心弦。当然“心弦”有别产生的旋律也就不同。诗歌动人心弦发人心声的共同之处都在于诗歌语言具有三维性。我们看看三维画,会有什么感受?通过一幅平面画一也许平淡无奇—可以透视到一个深邃的立体空间,那是个令人豁然开朗的美丽境界。诗歌的表现与此类     

《全唐诗》中女诗人诗歌视野分析

《全唐诗》中收录了一百多名女诗人的诗歌,她们的诗歌内容十分丰富。有表现贤妻良母风范的、离别相思之苦的,也有酬唱赠答的,还有些涉及边事、国运民瘼等。从她们的诗歌题材分析来看,创作视野渐趋拓展。闺情咏叹虽仍占优势,但这种题材单一的局面有所突破。一些女诗人敢于踏破樊篱,创作视野由身边向身外扩展,由尺幅闺闱转向广阔社会,由囿于离愁别怨的沉吟低唱转向现实生活多层面的慨叹高歌。虽然数量还不是太多,但对女性文学而言,则是具有历史意义的一大转变和进步。     

利用基于Maple的模拟实验促进理论物理教学改革

对抽象物理图景的理解成为理论物理学习的＂瓶颈＂,而当今先进的科学计算软件可以实现对抽象物理图像的可视化,本文结合济宁学院理论物理教学改革的经验,探讨了以Maple软件为平台促进理论物理教学可视化的改革措施。     

现实告白

昨天和今天,梦想与现实,情感和理智,常常难以统一。 中学阶段,我拥有一个女兵梦。可现实却让我踏入林业技校。同是绿色,意义却相差甚远。告别了我的军营之梦,与花草为伴,同树木为伍。在无奈与失望中熬过了单调枯燥的三年。幻想着毕业一上班就能重见天日,继续深造,圆我的大学梦。 技校毕业一年了,眼看着一同分配的同学都上班领工资了,而我却每天无所事事,无人问无人理,痛苦之余我又拿起书本,准备参加成人高考拿大专文凭。功夫不负有心人,我考上了太谷农大函授班。花了那么多钱,我又挣不来一分钱,我怎么能再花父母的血汗钱呢…     

电视新闻中“图文符号”的运用

与摄像机拍摄出的真实画面不同,“图文符号”指电视节目中,通过后期设备制作出来的图像、图形或文宇等符号。包括字幕、图形、表格、动画,以及通过一些特技设备处理过的画面,如定格、慢镜、虚边画面等等。随着电视技术的发展,“图文符号”越来越普遍地出现在电视节目中,内容不仅包括文字,还有经过精心处理的各种图形、图像、造型,甚至动画、特技等,电视新闻的画面由此变得丰富多彩,电视新闻工作者也发现他们多了一种传递信息、表现事物的工具。“图文符号”在电视新闻中究竟起着什么样的作用呢？这首先要从电视新闻的传播特性说起…     

职场解压：EAP视角下的馆员职业压力与管理

论文以馆员职业压力现状的调查及来源分析为依据,从员工援助计划(EAP)视角构建了高校图书馆员压力管理的适宜模式和实施路径,从职业发展计划、素质提升计划和压力认知计划三个模块规划了馆员压力管理中的EAP方案,从社会、组织和馆员个人三个方面提出了相关的保障措施.     

高校图书馆员工作压力现状及影响因素的实证研究

文章采用问卷调查的方法对高校图书馆员工作压力状况进行了调查,结果表明:高校图书馆员的工作压力总体状况介于轻度到中度之间,社会因素、学校管理及制度和个人职业发展三个因素是目前馆员最主要的压力来源。同时,从环境因素、组织因素和个人因素三个方面对高校图书馆员职业压力的成因进行了深层次分析。     

对艺术院校如何践行通识教育理念的思考

通识教育理念要求高校人才培养采用知识系统化、一体化的模式,培养具有责任感的社会主义社会公民和进步事业的积极参与者。这正好为解决当前艺术院校学科环境单一、知识结构不完善、学生知识面偏窄等弊端提供了理论指导。艺术院校践行通识教育理念符合时代对培养全面发展艺术人才的要求,符合优秀艺术人才成长规律,符合艺术人才培养的现实需求。因此,我国艺术院校应该在优秀大学文化的引领下,以先进的办学理念为指导,以科学的制度作保证,用踏实的行动和有效的实践全面开展通识教育,从而培养出具有社会责任感的艺术专业的积极参与者。     

面向“实践”的思政课课堂教学模式探究

面向"实践"的思政课课堂教学模式是在克服现有实践的困难、充分利用现有条件的基础上,以课堂为依托,通过校园和社会的实践平台,来完成教学的目标,实现了课堂、校园和社会实践的融合,克服了传统思政课实践教学模式的实践单一性、实践形式主义和资金不足难组织的弊端,提升了思政课的地位。这一教学模式包括课前设置布置问题、课前实践解决问题、课上交流讨论问题、融合教材内容分析问题、创设新的问题把学生引向更深的思考和过程性考核六个循环往复的环节。