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近年来,教师角色冲突问题成为教师专业化探讨中的焦点之一。本文从学科视角,概述多学科视野下教师角色冲突,力图较立体地展现研究现状,明晰研究基础,以启迪新的研究能改变以往研究多停留在一般意义上的探讨,少具体层面的深究;多心理学、教育学层面的探析,少社会学层面的关注的惯势,从而在“分与合”中互鉴互济,逐步达到对问题的全面把握与整体解决。 相似文献
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教师专业化是教师职业发展的重要趋势,也是学界关注和探究的焦点之一。目前,我国教师专业化,尤其中小学教师专业化仍处于较低水平,或处于准专业或半专业状态。但教师专业化的推进和实现不会苦等自来,当前尤其需要厘清中小学教师专业化过程中出现的主要问题和阻力,对症下药,提出有针对性的策略和措施。这需要政府与社会的重视与支持,需要学校的创新与改革,更需要教师自身及时转变角色,创新角色,不断进取,以教师专业适应知识社会的内涵式发展推进教师专业化。 相似文献
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李志雄 《数理天地(高中版)》2014,(5):41-41,43
例1半径为R的圆盘在竖直面上绕水平轴O匀速旋转,边缘速度为口,轮边缘有水滴从各位置甩出.求轮边缘抛出的水滴相对水平轴O上升的最大高度及相应的抛出点位置. 相似文献
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一、教学媒体的概述 "教学媒体"涵盖了视听器材(硬件)和视听教材(软件)等部分,具有教育价值与教学功能,简单地说,凡是经由视觉、听觉及感官(触觉、味觉、嗅觉)运用具体教学资料、器材有益于教学活动,提升教学效果,达到教学目标者,均属教学媒体的范围,教学媒体即在教与学的过程中,老师与学生之间或学生与学生之间,为了相互传达彼此之讯息,所使用的媒介物与方法,可使教学活动具体化. 相似文献
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高职毕业生职业关键能力培养的社会动因及阻力探究 总被引:1,自引:0,他引:1
李志雄 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):13-16
职业关键能力的培养是提升高职生就业竞争力的重要切入点。然而,在功利主义盛行的高职教育中,职业关键能力的培养常被忽视或无暇顾及,甚至被歪曲。只有将职业关键能力的培养置于社会的整全视野下,在社会脉络中探究其社会动因及阻力,才能准确把握其实质,增强职业关键能力培养的使命感、紧迫感。 相似文献
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微博作为一种新型社会化媒体,构建了独特的网络社群组织,体现出自组织、后现代和群体动力学三个话语体系特征。以微博为代表的网络社群在自组织过程中,展现出去中心化、解构权威、割裂社群等多种变迁趋势。与此同时,也反映出网络群氓、伪真实、群体极化等一系列负效应。只有抓住问题的关键和本质,才能更好地引导媒介环境健康发展,构建和谐理性的网络社群秩序。 相似文献
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李志雄 《中国科教创新导刊》2013,(14):244-245
中职学校的教育必须以一定的管理作为保障,而教育中的管理是有特殊性,关键在于让师生能有心灵上的共鸣,要让学生心悦诚服,教育的施行才有成效。而要赢得学生的心,我们必须改变僵化的管理模式,重塑师生关系,去主动赢得学生的心,这样才能取得良好的教育效果。 相似文献
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一、教学媒体的概述 "教学媒体"涵盖了视听器材(硬件)和视听教材(软件)等部分,具有教育价值与教学功能,简单地说,凡是经由视觉、听觉及感官(触觉、味觉、嗅觉)运用具体教学资料、器材有益于教学活动,提升教学效果,达到教学目标者,均属教学媒体的范围,教学媒体即在教与学的过程中,老师与学生之间或学生与学生之间,为了相互传达彼此之讯息,所使用的媒介物与方法,可使教学活动具体化。 相似文献
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职业关键能力的培养是提升高职生就业竞争力的重要切入点,但学界对如何培养见仁见智。本文在明确职业关键能力内容构成的基础上,着重对高职毕业生职业关键能力培养的实施策略作了初步思考。 相似文献