科学教科书“声音的产生”问题解决编排比较——以中国“苏教版”和美国“麦克米伦版”为例

本研究以中美两国主流科学教科书“声音的产生”主题模块为例,就两种教科书在问题解决方面的编排进行比较。从问题情境创设、问题的提出和问题的解决三个方面进行具体比较后,对编写教科书提出如下建议：应重视呈现知识的深度和广度;应重视体现学生探究技能、提问技能、安全意识的培养;应重视科学概念、原理的呈现。     

思政视域下高校社团育人模式创新研究——以辽宁民族师范高等专科学校为例

从社团育人的视角，在社团活动中融入思政元素，对在实践中探索社团育人具有重要的现实意义。目前，高校社团工作存在发展参差不齐、社团活动开展简单重复、社团活动缺乏横向联系、社团缺乏专业指导教师等问题。针对这些问题，在研究并理清了社团发展思路、社团育人目的、社团育人功能、社团育人模式的基础上，提出筑牢社团思想引领、完善社团内部管理、丰富社团活动形式、助力学生全面发展等高校社团育人模式的创新方法。     

基于“双减”的初中物理实践作业设计——以人教版第3章“物态变化”为例

“双减”政策和新课标背景下的初中物理作业设计，少不了实践作业的设计.实践作业不仅能巩固物理观念，提高学生的科学探究能力，培养科学思维、科学态度和责任，还能培养学生的动手能力，是课堂教学的延伸，对培养学生的核心素养起到辅助作用.本文以人教版八年级物理教材“物态变化”一章为例，从设计家庭实验探究作业、设计查阅资料和写作作业、设计科技小制作作业3方面阐述实践作业的设计，并对实践作业的设计依据做了简要的阐述.     

核心素养视角下小学数学课堂情境创设优化策略研究

<正>2022年印发的《义务教育数学课程标准》指出数学在形成理性思维、科学精神和促进智力发展中具有不可替代的作用。随着21世纪教育改革的深入推进，核心素养的培养已逐渐成为教育教学工作的核心目标。核心素养不仅仅是对知识和技能的掌握，更重要的是培养学生的创新思维、批判性思考、团队合作、信息素养等。对于小学数学课堂而言，情境创设成为连接知识与现实、激发学生兴趣、培养其核心素养的重要手段。     

家校合作下的小学生劳动教育实施策略

<正>素质教育背景下，教材知识的学习已经无法满足小学生的成长需求，德智体美劳的全面培养成为教育改革的必然趋势，凸显劳动教育的重要性，促使学生养成热爱劳动的精神品质。家校合作视域下劳动教育的开展要求校方加强与家庭的联系，明确各自的职责，在双方的默契配合下激发学生的劳动意识，促进个人综合素养的提高。一、小学生劳动教育的目的和重要性（一）劳动教育的目的现代社会的大部分家庭中，小学生习惯了养尊处优的生活，衣食住行由父母全权负责，