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61.
李海林 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
做学问、搞科研,说到底,就是:学、识、才、胆、德。所谓“学”,就是学问,就是知识。既包括专门的、学科的知识,更包括综合的、背景性的知识。所谓“识”,就是见识,就是思想。如果说,知识是做学问搞科研的基础的话,那么一个人的“思想”则是做学问搞科研的路途上的一盏灯,它使人深刻,使人明智,使人洞彻天文地理、人情世故、文史哲理、草木虫鱼。做学问、搞科研,尤其是做教学研究,最怕的是什么,就是犯糊涂。自然科学的研究,它有一个客观的事实来证明,最终可以让糊涂的人明白过来;而人文社会科学,尤其是教学研究,它没有一个客观的、终极的标准,… 相似文献
62.
"教教材"与"用教材教"辨析 总被引:3,自引:0,他引:3
"用教材教"是课程改革的一个重要理念,与传统的"教教材"不过一字之差,其内涵却有霄壤之别。正是在这一教学思想的指引之下,语文教学更加"开放",向课外拓展延伸已经成为课堂教学的常态。我们在欣喜于这种变革的同时,也发现在实际教学中存在着一些问题,如忽视学生对文本的理解,过多地补充课外内容,甚至脱离文本随意"拓展"。"用教材教",重视拓展了,还需要"教教材"吗?本期的三篇文章,会对大家有所启发。 相似文献
63.
李海林 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
案例一《祝福》课后练习题(参见人教版教材第二册)语文练习题的重要性在语文课程中要远远高于其他学科,因为语文练习题是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。在其他课程中,练习题最多只是课程内容的重现,有的只属于教学领域,作为一种教学手段,对课程本身并没有很大影响。但语文课不是这样。语文课教什么、学什么,在相当程度上是由助读系统、作业系统或明或暗指示给教师和学生的,其中最重要的是练习题。在语文教材中,练习题的呈现方式主要有两种,一种是设问,一种是设事。设问是提出问题要求回答,设事是提出任务要求完成。不管是“问题… 相似文献
64.
《语文课程标准》基本理念的再认识 总被引:1,自引:0,他引:1
李海林 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)
《语文课程标准》总结了现代语文教育正反两个方面的经验教训,广泛吸收了外国母语教育给我们的启示,明确提出了自己的课程理念。几年来,在全国范围内,广大语文教师和研究工作者围绕《语文课程标准》的基本理念和基本精神,展开了深入的讨论。整体上来看,这些探讨一方面使我们更深刻地理解了《语文课程标准》精神实质,另一方面,也在许多方面深化了我们对语文教育的本质属性和价值目标的认识。当前,语文教育改革正在走向深入,在这个时候回过头来看看我们走过的这一段路,对《语文课程标准》的基本理念作一次反省和再认识,应该是很有意义的。一、… 相似文献
65.
首先必须明确,执行课程标准是一种组织行为,不是一种个人行为。新一轮课程改革有一个问题,就是忽视在课程标准的执行过程中,“教师以外的其他人”对教师个人行为的前提性作用。毫无疑问,教师才是课程改革的主体,课程改革的一切都必须通过教师在课堂里的活动米实现。问题是教师发挥课程改革的主体作用是有条件的。 相似文献
66.
作文是衡量学生语文素养的重要尺度,作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面具有越来越重要的 相似文献
67.
课堂回放
<幽径悲剧>教学实录
师:课文同学们都预习了吗?
生:预习过了.
师:那我就检查一下喽.问一个词语吧,如果你们能准确地解释它,那就是真的预习过了.大家看第10段第2句:"它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光.""鲁殿灵光"是什么意思?
(生举手)
师:哦,那你来讲.
生:汉代鲁恭王建造了一座灵光殿,历经战乱而不毁.比喻硕果仅存的人或物. 相似文献
68.
李海林 《中国小学语文教学论坛》2007,(29)
现代语文教育实际上是存在一个"代际"问题的。但现在似乎还没有人意识到这个问题,或者虽然意识到这个问题,但把它简单地理解为(描述为)一种代际对立。本期发表的这篇文章,以"代际传承"为主题词,试图说明:第一,有代际差异,第二,应该提倡代际传承,第三,这种传承之所以可能,是因为它们适应不同的教学类型。 相似文献
69.
关于语文教学目标的几点思考 总被引:5,自引:0,他引:5
<中学语文教学>关于"非指示性""非预设性"教学课例的讨论,实际上涉及到了语文教学的一些根本性的问题,最重要的,就是提出了语文教学目标在教学中的地位以及在语文教学中如何确认教学目标的问题.认真反思一下讨论双方的立场,廓清双方的观点和思路,可以促使我们对这个问题有进一步的认识. 相似文献
70.
前面我讲到的两类“纸”(一类是学习目标与学习内容清单,另一类是过程性练习,详见本刊2013年2月刊),一般都是教师讲,学生做,或者教师边讲学生边做。下面我将讲到的另外两类性质的“纸”,则主要是以学生活动为主,教师讲得很少。 相似文献