乌兰察布市农村艺术教育现状分析与思考

艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节,这是我国艺术教育的现状,更是乌兰察布市农村艺术教育的现状。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,乌兰察布市农村学校的艺术教育有了一定的发展,但我们也无法回避这样一个现实:在农村,艺术教育被忽视,专业师资严重匮乏,艺术教学设备严重短缺,学生家长认识不够,这些原因造成艺术教育在农村的学校教育中是一个“盲区”,乌兰察布市艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战,本文就这一现状该如何加强农村中小学艺术教育做出思考。     

雾化治疗角膜病临床观察

目的：角膜病是眼科常见病，也是致盲眼病之一，角膜本身无血管，营养供应条件不及其他器官，易发生感染，且治疗效果不理想，所需时间长，采用超声雾化法熏蒸受伤眼，疗效较好，它可以解除点眼药水后药液随泪水流出患眼，造成药效减低，药力不持久的缺点，也能减少病人操作上的麻烦。方法：将几种不同类型的常见角膜病人随机分为治疗组及对照组，治疗组采用抗菌药、抗病毒药、维生素C、糜蛋白酶、地塞米松等各类药物，加入0．9％生理盐水液30ml中注人雾化器中熏眼．对照组采用常规的方法眼液点眼，据病情不同决定点眼次数。结果：雾化治疗和传统的点眼方法均能治愈角膜疾病，但是通过两组的比较，治疗组病程缩短。结论：雾化治疗减轻了病人的痛苦．病人治疗后普遍反应雾化后伤眼均有不同程度的好转，更重要的是它可以起到热敷、使血管扩张、肌肉放松休息的作用，更加有利于药物持久的作用于受损的角膜帮助上皮修复，减轻病人的痛苦，且病人对此方法易接受，设备简单，药品不贵，门诊及病房均可开展，不失为一种治疗角膜病的好方法。     

教师“灰色群体”的成因分析和引导策略

休伯曼等人的教师职业生活周期论将教师职业生活划分为入职期、稳定期、实验和歧变期,重新估价期、平静和关系疏远期、保守和抱怨期、退休期七个时期。其中平静和关系疏远期主要为40至50岁的教师群体,其主要特征为志向水平下降,对专业投入减少。然而从现状看,这个时期发生的年龄还要来得早,从许多35岁左右的教师身上,我们就发现了类似的特征,他们满足于现有的教育教学现状,对学校举行的各种教改活动,他们极少甚至从不发表意见,只是以沉默的聆听者,以旁观者自居,学校安排给他们的教改任务,他们总是想方设法推辞,在对待教师继续教育的问题上,…     

论“物之所在地法”的适用原则及其启示

以“物之所在地法”作为涉外物权法律关系的准据法，是当今各国解决物权法律冲突所采用的基本原则。它产生的历史十分悠久，经过漫长的发展过程，成为物权领域适用最为广泛的冲突原则，其适用的范围和例外在各国渐趋一致。本文着重介绍有关“物之所在地法”原则的产生、发展、物之所在地的确定、适用范围、适用例外以及我国现行法律对其的有关规定，以从中获得启示，更好的完善我国的现行立法。     

如何做好现代文阅读

在中学语文学习中,考查学生的综合语文素质,现代文的阅读考查,无论在中考和高考都把它视为重头戏。考试中很多学生闻平时疏于语文知识的累积与阅读,只能存考试中临时抱佛脚。答题时虽能做到有话可说,可往往困审题不严密,答题不精准则频频失分。那么,怎样才能做好现代文阅读题呢,除了要有较好的阅读基本能力,     

核心素养下高中化学课堂教学有效性的实践试探

核心素养下的课堂教学有效性是指经过课堂教学,让学生们得到良好的成长发展.在教学课堂之中,需要实现全新的课堂教学模式,改善课堂教学方式,重新构建课堂教学框架,充分体现出把学生作为主体的课堂教学思想,激励学生们的学习兴趣,形成主动研究的学习氛围,为积极进行课堂教学提供良好的基础条件,来达到提升课堂教学有效性的目的.     

韩国3D打印产业现状及未来发展

3D打印作为近年世界科技发展重要领域被越来越多国家重视,韩国亦将其作为国家未来五大发展领域,针对国际国内市场制定一系列振兴计划。以韩国3D打印产业及技术发展水平为切入点,采用文献研究及定量研究方法,剖析韩国3D打印产业发展现状;同时,结合韩国产业规划政策文件对其3D打印产业未来发展展开研究,以期助力我国3D产业发展及政策应对。     

从挫折及其反应的角度分析"二·二八"事件的起因

台湾光复后,台胞对"帮助"其结束日本殖民主义残酷统治的国民党表示热烈欢迎.人民盼望从此恢复自由,与大陆同胞共享安康.可是,莅台的国民政府采取的带歧视性的用人制度、专卖制度使行政长官公署制,使台胞感到与日统治有着惊人相似,加之政府官员的贪污腐化使人民生活恶化比日据时期更甚.台湾民众对国民党政府大失所望,心怀当家作主人美好希望的广大台湾同胞的心灵受到了意外的打击和挫伤.台胞受挫后的反应之一就是反击,把矛头直指国民党当局,从而诱发了"二·二八"事件.     

让初中学生在数学情境中获得个性发展

义务教育阶段，数学教育的三个新的基本理念：人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上获得不同的发展，实际上要求注重学生的个性发展；而数学情境为学生提供了充分、自由的思维构造空间，从而成为培养学生个性发展的有效切入点。     

老鼠为什么爱大米

人类问老鼠:"你为什么爱大米?"老鼠说:"它能填饱肚子,还能让我变得更聪明." 　　……