以行动学习为核心的新型学校发展规划模式研究

当前各学校在制定发展规划时,存在校外利益群体参与不够、发展目标不清晰、发展举措落实不到位等问题。以行动学习为核心的新型学校发展规划模式立足行动学习的基本思路和基本方法,采取群策群力的方式制定学校发展规划,按照目标分解、责任到人等原则保障发展规划实施,从而提高发展规划的可操作性、可执行性,适合广大校长借鉴和研究。要想实施本模式,需注意以下几点:校长充分授权并积极配合;骨干参与人员要保持稳定;行动路线必须清晰一致。     

从电影《撞车》看跨文化传播中的焦虑问题

电影《撞车》反映了在洛杉矶这个具有民族和语言多样性的城市,来自不同背景的人们在彼此隔绝和碰撞中生存的现状,尤其反映了跨文化传播中的焦虑问题。借用语言和身份理论、群体间焦虑理论、整合威胁理论、焦虑与不确定性管理理论视角,可以发现,民族和语言的多样性、种族歧视、边缘人的身份、刻板印象、偏见等构成了焦虑的重要来源。焦虑是一种常态,同时也变化无常,很难消解。沟通和碰撞虽有风险,但是惟有在不断的沟通和碰撞中才能增进了解,才会缓释焦虑。     

上好新课标语文课三法

随着新课程标准的实施,教师的教学观念、教学方法也要随之转变。要真正实现转变,就必须做到课堂上的师生互动,加强师生情感交流;实现静态教材和陈旧教学模式的突破;利用现代教学手段,使语文教学入情入境。     

语文课堂教学创新之我见

时代的飞速发展促进了教育教学技术更新和提高，同时也呼唤着教育教学的创新，语文教育应利用学科特点．以创新为契机，通过教育信息化手段，突出科学精神和人文精神，逐步由课堂教学向社会生活转移，提高学生的创新能力和新时代下新内涵的语文素质。     

新课程备课的要求和策略

备课是一个老话题，略有教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说出个大概。随着新课程的实施，通过实践发现，要想实现课堂教学行为的转变，就必须改变传统的备课方式。备课不应再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发．在落实学生主体学习地位上下功夫，     

温水煮死桃花源

陶渊明的《桃花源记》里,讲一位晋代渔夫,误入一个与世隔绝的村落,那里如同人间天堂。桃花源人自我介绍,说“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉”。     

让学校成为幸福的地方

让学校成为幸福的地方——新课程在呼唤!新教育在呼唤!新时代在呼唤! 走进新课程,实现新课程,重新审视和理解学校,是其重要的前提和基础,回避不了,马虎不得,轻视不得,滞后不得。     

培养崇高

培养崇高,是人类精神品格塑造的至高境界,是教育的伟大使命之一。 崇高,是一种壮美。崇高以其高伟博大的姿态,劲健的力量,雄伟的气势,给人以心灵的震撼,强烈激越的鼓舞,引起人们产生敬仰和赞叹的情怀,提升和扩大人的精神境界。     

立足阅读教学 渗透习作指导

叶圣陶先生说:阅读任何文章,主要在得到启发,受到教育,获得间接经验等,而在真正理解的同时,咱们对文章的写作技巧必然会有所领会,可以作为练习写作的借鉴。阅读教学中,教师要善于抓住教材中富有语言特色和结构特色的典型段落,为学生渗透习作方法,从而起到巧径通幽的作用。     

史实有争议 运用应谨慎——以雅典六一汉的税赋负担为例

一、不同版本教材运用争议史实带来的教学困惑新课程实施以后,不同版本历史教科书并存的局面扩大了学校的选择性．增添了教学的活力．但也出现了一些问题。史料选择的差异性给各地统一评价带来麻烦。更加茫然的是由于不同版本教材编写时缺少沟通和交流．不同版本教材关于同一史实的相关表述出现矛盾的状况．