创设有效情境,构建个性课堂

在教学中创设情境的点滴体会,"真实性"是情境创设的基本前提,"数学味"是情境创设的本质保证,"发展性"是情境创设的价值导向,而"吸引力"是保证情境创设能够发挥其重要作用的动力机制,结合四个方面要求去创设情境,才能创设出符合儿童内在发展需要的"真"情境。其实,只要是符合学生的接受水平,让学生在宽松环境中自主学习,主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境。     

和春天有约

好像是突然的,阳光暖了,风也柔了,就连天空都跟着明媚起来。树,经过了一季坚守,欣喜地抽出新芽,一点一点展开翠绿的容颜。期盼中的春天终于来了……     

利用课文 训练写话

低年级学生思维活跃,具有很强的模仿力。我在教学中注意充分发挥小学生的这一特点,联系实际,引导学生进行写话训练。既加深了学生对课文的理解,又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。     

结合其他学科 进行作文训练

《大纲》在作文教学部分明确指出“作文教学要鼓励学生多练笔。”“其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可以作为作文的内容。”我在低年级语文教学中,以《大纲》为依据,让作文同其他学科的教学有机地结合起来,使其他学科的教学为作文提供素材。一、作文与劳动有机结合劳动是一门实践性很强的学科,低年级的劳动主要包括:整理书包、系鞋带等自我服务劳动;洗衣、涮碗     

高职院校课程改革中的教师说课

高职院校教师说课应从高职院校人才培养需要出发,结合课程的性质和特点展示课程设计的理念和思路,既要有对课程整体的设计,又要突出课程的特色,同时还要讲究"说"的艺术.     

精彩的预设 艺术的生成——语文课堂因生成而精彩

课堂上,我们应当从关注生命的角度,关注学生,关注课堂生成,让老师和学生的思想活动从预设性教学中摆脱出来,让个性的思想在文本中自由驰骋,在交流中     

方法得当 后进变先进

著名心理学家罗森塔尔对初一至初三各个班的学生进行了一次智力测验,并称通过测验可预知儿童未来发展的可能性,然后不依学生的学习能力及学科成绩,随心所欲地向任课老师提供了有优异发展可能的学生名单(约占各班人数20%),让教师深信他们有发展前途,其实这些学生有很多是一般意义上的后进生。8个月后进行复试,奇迹出现了:被随意贴上有优异发展可能标签的学生成绩均有了明显的提高,     

浅析污水管道安装中应注意的问题

重点讨论水立管的安装,污水排水干管的安装,污水支管的安装以及安装中应注意的问题。     

创新课程资源整合,加强实践能力培养——旅游应用写作与口才课程教学改革与研究实践

高职课程建设是深化高等职业教育教学改革,提升高职人才培养质量的重要途径,旅游专业基础课旅游应用写作与口才凸现旅游特色,服务专业,服务社会,服务未来。通过教学改革,在课程资源整合、课程设计、教学内容选择、教学模式、教学方法、教学手段以及考核评价等方面做了大胆探索与实践,形成以旅游职业活动工作任务为载体,通过创设真实或仿真的职业活动情境,实现教学做合一,课堂职业人生一体,培养学生的职业综合能力和可持续发展能力。     

城建档案管理现代化的特点

作为一名普通的城建档案管理工作人员,我深切体会到这场前所未有的科技革命给档案管理工作带来的巨大变化,下面,就现代化城建档案管理的特点谈点粗浅认识,与同行们交流心得。