建构主义视角下的生物课堂教学设计

自20世纪90年代以来,建构主义作为一种新的学习理论,在知识观、学生观、学习观、教学观上提出了一系列革命性的观点,这些观点正在不断渗透于学科教学领域。本文拟在概述建构主义基本观点的基础上,谈谈建构主义对生物课堂教学设计的启示。     

高职基础英语与专业英语教学的衔接

本文通过对高等职业院校的大学英语教学现状的分析,给大学英语和专业英语分别下定义,分析大学英语与专业英语对接的重要性,探讨如何完成高职院校大学英语与专业英语教学的对接工作.     

机器人载誉世博会

在近年的世博会上,最突出的科技亮点就是机器人。日本爱知世博会,机器人种类十分繁多,最抢眼的则是丰田集团馆推出的机器人乐队和新型车表演。在本届上海世博会上,机器人非常普遍。     

写字也能乐在其中

字写得正确端正,行文整齐,有一定的速度,有助于小学生更好地完成各科作业,也为他们将来的学习和工作打下良好的基础。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子幼小的心里已经立下当书法家的愿望。     

英语教学中应重视跨文化教育

跨文化意识现在日益走进中国课堂,日益普及化。试从东西方文化产生背景不同、思维方式不同、价值观不同、社会规范不同等方面,来分析在英语教学中具有跨文化意识的重要性。     

重大政治举措对英语词语“政治正确性”的推动

政治正确性是大家一直热衷讨论的话题。本文试从种族、性别、特殊群体和宗教等方面,来说明一些重大政治举措对英语词语＂政治正确性＂的影响。     

思政课教学促进学生个性发展探析

新时代思政课教学改革创新,必须正确认识思政课教学对促进学生个性发展的必要性、重要性、紧迫性、可行性、实践性,并以“现实的个人”为逻辑起点,以个体个性发展为出发点,做实做细做好工作,充分发挥思政课教学对学生个性发展的思想引导、政治导向、道德激励、人格塑造等作用,以实现思政课教学对学生个体的价值,促进学生全面而有个性的自由发展。     

基于意义建构的“固体溶解度”教学设计与实施

基于意义建构的化学教学设计与传统的以知识传授为中心的备课有着本质区别，它以建构主义学习理论为指导，强调教学要以学生为中心，着眼于学生的全面发展。建构主义学习理论认为知识不是对客观世界的精确表征，而是由认知主体与外部环境相互作用的结果，强调情境、协作、对话和意义建构是学习中的四大要素，学生应在社会文化背景下，通过人际协作，以意义建构的方式主动获取知识。因此，基于意义建构的化学教学设计应着眼于促进学生的学来设计教师的教，教师应成为学生意义建构的促进者，而不是知识的传授者。     

创新:新世纪高校图书馆的数字化建设

创新是当今时代发展的鲜明特征，现代图书馆发展的本质也在于创新。随着数字化和互联网的发展，数字图书馆这一新生事物得到成长，已成为本世纪各国文化科技竞争的焦点之一。