加强体育教学中的心理健康教育

加强体育教学中的心理健康教育,培养学生健全的人格、健康的心理在体育教学中营造良好的心理环境,及时了解学生的心理,完善教师人格等对学生进行心理健康教育,将心理健康教育渗透于体育教学之中.     

女儿的储蓄罐

女儿的书架上放着一只铁皮储蓄罐,那是在女儿8岁时我送给她的礼物。记得女儿在欣喜之余,接受了我的几点要求:1.要体谅父母的辛苦,不乱花钱,要把平时的零用钱积攒起来;2.学费要靠自己积蓄的钱;3.每年只能打开一次。近三年来,女儿基本上做到了。一是很少买零食,她总是把我们奖励给她的钱用于买书或存进储蓄罐。二是中途很少打开。刚开始的时候,女儿也是很想打开的,记得那时,我们曾给她讲了一个情商测试的小故事,说的是有个心理学家给一个班的小朋友每人发一颗棉花糖,并告诉他们老师要出去一会儿,在老师回来前谁也不能先吃糖,没吃的小朋友还可…     

为了大"家"舍小家--记永丰县龙冈畲族乡广电站站长范敦发

有人问:“一个人平生最大的幸福是什么”?永丰县龙冈畲族乡广播电视站站长范敦发的回答是:“奉献,给人快乐、欢心,就是他最大的幸福。” 在改革开放的今天,广播电视传播新闻、科学知识、文化艺术是畲乡农民渴望已久的东西。1997年以前,由于     

移植刑法理论需要注意的问题——兼与张明楷教授两个刑法观点商榷

移植刑法理论时,需要考察移植的理论与我国的社会治安、犯罪状况以及国民的道德水平、规则意识等因素是否相适应。从这个角度看,张明楷教授主张我国财产犯罪的保护法益包括财产的占有以及财产性利益属于财产犯罪对象的观点,并不妥当。     

“任务驱动式”教学方法在高职课程教学中的研究与探讨

高职院校的教学方法有项目式教学、案例式教学、直接指导式教学等教学方法,这些方法在实际的应用中,存在一定的问题。"项目式教学"需注意项目间的联系问题;"案例式教学"忽略了学生的创造能力;"直接指导式教学"以"填鸭"的模式将知识灌入学生的思想,缺少师生间的交流。提出的"任务驱动式"教学方法将知识点分解成一个个任务,演示任务样例、提出任务目标、归纳任务制作步骤、引导学生完成任务、点评任务成果。让学生成为学习的主体,在"做中学、学中做",提高教学质量,并收到不错的教学效果。     

基于弹性思维的保护区旅游系统的管理研究

人类一直以来追求使系统更具可持续性的管理方法。然而,社会一生态系统的某一个环节或领域发生的变化,不管是社会变化或是生态变化．必然会影响其他的环节。现行的管理方式并不完善,只注重优化利用系统中某个或某些组分．未能充分考虑到它们与其他组分的联系。弹性思维为我们提供了一个重新审视社会一生态系统的角度,认为弹性才是系统可持续性的关键。提高资源的使用效率并不是解决系统可持续性的途径,越是优化系统的桌个组分,系统的弹性就越小,其抵御干扰并保持自身结构和功能的能力就越差。本文介绍了弹性思维的两个思想基石,即阈值和适应性循环．并以此为依据对保护区旅游系统进行了分析．针对可能出现的问题提出了保护区旅游系统的管理建议。     

一种应用于加热炉的全范围仿真系统

本文介绍了一种应用于加热炉的全范围仿真系统,结合传统培训仿真机和试验研究仿真的特点,提供了一种更贴近工程实际的,可用于研究分析的,实时、连续运行的仿真系统;介绍了系统的构成、实现功能、技术特点等。     

例谈带电粒子在复合场中的运动问题

带电粒子在复合场中的运动是高考的热点,也是难点,这类题目的特点是:综合性强,解答过程往往比较繁杂,所以考生普遍较怕.在此结合例题作些分析探讨. [例1]带电平行金属板相距为d,在两板间半径为d/2的圆形区域内有垂直直面向里的匀强磁场,磁感应强度的大小为B,两板及其左侧边缘连线均与磁场边界相切.一质子(不计重力)沿两板间中心线O1O2,从左侧O1点以某一速度射入,沿直线通过圆形磁场区域,然后正好从极板边缘飞出,在极板间飞行时间为t0.若仅撤去磁场,质子仍从O1点以相同速度射入,则经t0/2时间打到极板上.     

“差异性”教学在高中化学课堂中的实施

差异性教学是坚持发掘学生优势，给每个学生提供“处于学生‘最近发展区’且学生乐意接受”的具有挑战意义的学习内容。文章从理解内涵、课堂实施、反思整合等方面探讨了差异性教学在化学课堂中的实施。     

中小学体育教学中伤害事故的发生与预防

体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特点,是以室外进行身体练习为基本手段,教学范围广,学生基本上是在运动中学习和掌握技术动作,运动中难免有磕磕碰碰,如果组织不当,就会损害学生,产生过度疲劳、摔伤、扭伤等,使用器械的运动,如果不注意组织,还会误伤学生。因此在体育教学中特别加强安全教育,实施安全监督,体育教师必须从思想上提高认识,只有深刻认识,积极预防,才能减少伤害事故的发生。伤害事故发生的原因,可归结为以下几点:1.学生的心理因素。中小学生活泼好动、喜欢逞强。2.学生对运动器材设施的使用方法不了解,使用时常被摔…