把握学情 优化教学过程——“商的近似数”教学分析

<正>周一第一节课刚开始10分钟,教导处主任突然推开门说：“第二节课,一位特级教师要来听你的随堂课,你准备一下。”我脑袋懵了一下,安排好学生继续做练习,马上开始新课的准备。本来按进度是上“除数是小数的除法”练习课,觉得太枯燥,临时决定上“商的近似数”,于是便有了下面这节只备了20多分钟,觉得非常不成熟的随堂课。     

“三步计算的应用题”整理和复习教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学教材第八册第32页第4、5、6题和练习八的第5、6题。教学过程:     

照顾差异：满足学生的不同学习需要

《数学课程标准》（2011年版）明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”即既要关注“人人”,也要关注“不同的人”,既要促使全体学生数学基本质量标准的达成,也要为不同学生的多样性发展提供空间。作为一线教师,我们不仅要客观地承认差异、友善地对待差异,而且还要深入地理解差异、合理地利用差异、智慧地照顾差异。大班集体教学中,在实施共性要求的同时,还要兼顾学生的个体差异,关注学生的特殊学习需要、满足学生的自主表达诉求、赋予学生自我选择的权利,使“不同的人在数学上得到不同的发展”的美好教育愿景成为现实教育的实在行动。     

大学生动漫表情包创业项目的创作与运营研究

近年来,动漫表情包开发项目频频出现于各级别创业大赛中,成为在校生创业实践的热点。 但艺术创作存在受众反馈差异大、难以商业开发的短板,现阶段高校以理论为主的创业教育难以应对互联网时代的创业生态,对学生创业帮助有限。 只有通过分析成功案例,找准项目的市场需求,理性分析产品设计方法与营销策略,才能充分认识到表情包项目的创业模式本质,精准地为学生创业提供指导,更好地服务于创新创业教育。     

沉重的文本艺术世界——论邦达列夫小说“三部曲”

俄罗斯著名作家尤·邦达列夫在20世纪七八十年代创作的长篇小说三部曲《岸》《选择》与《人生舞台》,以凝重的叙事艺术手法,表现出深沉的人类忧思,为读者精心建构了一个笔调沉重的文本世界。文章从作家的思维及作品的慢叙艺术解读三部曲文本世界的沉重性。     

新课程背景下数学作业设计的走向（下）

三、作业方式——从单一走向多样 改善学生的学习方式是新课程改革的重要目标，积极探索并实施多样化的作业形式是其重要的切入口。我们要改变以“练”为主的机械操作式的作业模式，[第一段]     

发挥主导作用 提高教学效率

课堂教学是学生汲取知识营养,促进学生身心发展的主要渠道。而在课堂教学中,学生积极的、高效的认知活动与教师对教学内容的优化组织、对教学手段的最佳选择和对教学氛围的精心营造息息相关。因此,发挥教师的主导作用是提高课堂教学效率的决定因素。 一、优化教材组织 教材是教师教学的主要依据。为了提高教学效率,教师钻研教材时要弄清教材的知识结构和逻辑顺序,将编者的编写意图创造     

运动道德推脱与运动员兴奋剂使用态度的关系研究

为揭示运动道德推脱与运动员服用兴奋剂态度之间的关系,采用测查法对我国运动员进行了研究。结果表明:运动道德推脱不存在项目类型和运动等级上的显著性差异,但存在性别上的差异,且体现在道德辩护维度上;运动道德推脱与兴奋剂使用态度成显著性正相关关系。     

探其所“虚” 精准施教——以“长方体和正方体”期末复习为例

课前思考复习课难上,难在学习内容熟悉,没有新鲜感;难在教学方式陈旧,缺少吸引力。与单元复习相比,期末复习可谓难上加难!难道就是把学过的知识重现一遍,把做过的习题再演练一次,保证学生记牢、会做?笔者认为,复习课教学要瞄准学生学习的薄弱处、疑难处与知识的生长点、关联处,以满足学生的学习需求,促进学生的"增值"发展。     

从“照猫画虎”到意义建构——对“用字母表示线”的教学思考

<正>“认识线段、射线和角”是苏教版教材四年级上册“垂线与平行线”单元第一课时的内容,教学重点是理解直线和射线的特征,以及它们与线段之间的联系和区别。近日,一位教师在教学中,补充了用大写字母分别表示三种线的内容,引起了我们的深思。【教学片段】片段一：用字母表示线段。教师示范画一条线段（如图1）,提问：什么限制了线段的长度？