论中学化学教学中的"混沌现象"

所谓教学中的“混沌现象” ,是指由于教学内容的缺陷 ,教学方案不完善或理解上的偏差 ,学生觉得某些知识内容“拎不清” ,产生许多不可预期的歧义 ,这种对教学内容的歧义达到一定的量的积累后便形成一种复杂的“混沌现象”。中学化学中的“混沌现象”是怎样产生的 ,如何辩证地认识“混沌现象” ,怎样把造成“混沌现象”的教学内容转化成培养学生创新能力的素材 ,很值得我们去深入地研究。造成“混沌现象”的原因主要有以下几个方面 :1　中学化学教学内容的局限性就知识角度来分析 ,中学化学是强调培养学生基础知识和基本技能的基础学科 ,其…     

中专数学教学应当注重学生能力的培养

中学数学教学应注重学生观察能力、理解能力、推理证明能力、抽象思维能力的培养,此外,还应注重学生运算能力、记忆能力、自学能力等的培养.     

学校管理呼唤“自由精神”

学校管理不是管住人，而是通过教育给人以自由，培养人的“自由精神”，因为自由是人性完善的主要力量。[编按]     

对素质教育理念下学生数学学习评价的探讨

全面推进素质教育,是当前我国教育改革的主要任务和发展的主要方向.在数学教学中,要实现素质教育的目标,就必须建立一套以素质教育的基本理念为理论基础,以学生为本的评价观为指导思想的多元化数学学习评价体系,因为对学生的学习评价是教学工作的导向标和推动器.同时,要正确看待和利用评价的结果,才能充分发挥评价的导向和推动作用,推动数学学科建设,促进教师改进教法,激励学生全面、持续、和谐地发展.     

学校管理者必须修炼服务型领导力

<正>领导干部要有“服务”意识。面向未来的学校管理者必须修炼服务型领导力,树立“服务型领导”理念,心中装有师生,自觉为师生的发展服务,为学校的发展服务,为建设现代化国家服务。一、服务型领导以“服务学生生命成长”为根本目的服务型领导力以服务他人为目的,学生是学校管理者最重要的服务对象。假如一所学校有着“眼睛向下”的组织行为文化,所有干部、教师都时刻关注学生而忘却了校长站在哪里,     

试论组织课堂教学内容的一般过程

试论组织课堂教学内容的一般过程浙江省玉环县教委教研室（３１７６００）林卫民中学化学教材是中学化学教学内容的一种静态的存储形式，勿容置疑，中学化学课堂教学内容来自教材．然而，教师为了提高课堂教学效果，使教学内容适合于学生长时记忆中的已有知识，帮助学生如...     

化学演示实验的分类与实验方法

一、演示实验的特点和分类 1.化学教科书中编入的演示实验,大都是通过千锤百炼的教学实验之精华,实验内容具有典型性和基础性。学生通过模仿教师的示范操作获得基本的实验操作技能,在演示实验操作的模仿和迁移过程中,逐步获得综合实验能力。演示实验的基础性还体现在实验结果的评价中,处于纯化和简化条件下获得的实验结论.是在认识对象处于某种隔离状态下获得的,这是抽象出某些抽象规定的基础,也是进一步全面认识事物的前题。 2.演示实验并非是孤立地进行示范的实验,总是为教授内容和培养能力服务的,具有辅助性。从学生认识层次来看:课堂教学结构主要包括知识的感知、知识     

寻找网络环境与教学现实的结合点——对基于网络环境的中小学学科教学的思考

全国中小学信息技术教育工作会议以来，各地中小学校园网、城域网发展十分迅速，网络已越来越广泛地进入了中小学教育的方方面面。一些学科教师对纷至沓来的基于网络的教学改革反应各异：有的盲目地追求网络带来的新潮，脱离现实地过分夸大网络的功能；有的盲目地排斥网络技术带来的教育革新，竭力回避网络对教学的冲击。     

数学教学应充分发挥学生的主体作用

我国考试文化背景下数学课程的应试教学仍以教师为中心,忽视了学生的主体作用,教师只注重知识的传授,不注重学生能力的培养和思维的锻炼,培养出来的是高分低能的“人才”。本文阐述了学生在数学教学过程中的主体地位,并提出在教学中通过激发学生主动提出问题、启发学生独立解决问题、引导学生主动探究问题、指导学生辨析错误问题等几方面充分发挥学生的主体作用,培养学生创新精神,提高学生创新能力。