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文章借助史籍对双节棍的历史渊源进行考证,结论为：＂连枷＂最早应用于军事作战的记载始于东周,至汉代已相当普及,祭祀用的＂连枷舞＂,已具备套路运动的雏形;宋代是＂连枷＂发展完善的时期,专门应用于军事上的＂铁链夹棒＂逐步代替了生产劳动工具的＂连枷＂,＂夹棒＂之类杂剧的盛行,推动了套路运动的发展;元代＂夹棒＂的演练更趋于艺术化,配乐形式的运动相继出现;明代的＂夹棒＂已真正成为武术的器械之一,并且出现了相应的武术流派;＂连枷＂之于清代,用以展现皇权的威仪,不论是＂兵＂或者是＂农＂,历史地位最高;另外,从军队的武器配备来看,汉人对＂连枷＂使用可能更加习惯和便利。 相似文献
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对张三丰传奇身世考证的诸多实物中,要论影响深远的,当推落款为"起敬"所作的《蓬莱仙奕图》。借助史籍的研究,研究结论为:(1)《蓬莱仙奕图》的创作时间或许就在明初洪武年间。(2)从收藏者的角度来看,该图先是由杨士奇家藏,继而落入都玄敬所说的"苏城人家"手中,再到文征明、张凤翼,稍后又到陈继儒的友人俞孺子,辗转再三,最后收入清宫的御书房。(3)从接触过该画的人物角度来看,除收藏者外,有题字的周伯琦,题诗的宋濂、胡翰、陈继儒,清代的田雯;鉴赏者有王鏊、仇英、李日华、朱谋垔、张丑和汪砢玉等。(4)就"三丰"题跋而言,按照题者的顺序,当是介于胡翰和张凤翼之间;题跋的大概时间是发生在杨士奇和文征明收藏期间,大约是正德年间;而题跋中的描述内容则多与史实相违,故疑之为讬。 相似文献
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文章借助史籍,对＂铁蒺藜＂等兹类兵器的形成、发展和演变进行研究,结论：（1）取形于植物＂蒺藜＂而制造的＂蒺藜＂兵器,最早见于《六韬》的记载;（2）五代之前,＂蒺藜＂兵器主要用于战争的防御;（3）宋代是＂蒺藜＂兵器多样化发展的跃进时期,超越了简单的防御阶段,具备主动进攻的功能;（4）迨至明朝,该类兵器进一步改良,并有了详尽的工艺制作和使用的记述;（5）＂铁蒺藜＂还在非军事领域方面发挥它的本质功能。此外,宋代是＂铁蒺藜＂一词使用频率最高、词义引申最丰富的时期,说明该类器械的使用已经非常普及。 相似文献
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文章借助史籍对＂梨花枪＂的功能及其演变的考证,研究认为：（1）梨花枪是属火枪中的一种,但并不代表是李全或杨妙真擅长使用的兵器;（2）李全和杨妙真所统领的军队,在南宋时期已经拥有这种多功能武器的制作方法和使用技法,尤其是火药的配制;（3）该时期＂长枪＂的操练已经有了相对固定的套路,形成＂杨氏＂风格,并流传到民间;（4）＂梨花枪＂因长枪挂＂梨花筒＂而得其名,之所以称为＂杨氏＂枪法,则体现出后人对杨妙真这位女中豪杰的敬仰与缅怀。 相似文献
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学校以"德才兼备、家国情怀、视野开阔、爱体育、懂艺术、能力发展性强"作为人才培养目标,把思想政治教育和创新创业教育融入人才培养全过程。作为学校的一名体育老师,感觉责任的重大与压力。大学体育如何培养学生懂体育成了每一位体育教师要思考的课题。所以笔者期望能通过本课题的研究为学校的人才培养目标做出自己应有贡献。本文通过对240名大学生在校期间的生活现状进行问卷调查着手,从学生的实际出发,在大学体育课上加强理论的引导;理论与实践相结合;利用"互联网+课后作业"的干预。通过1年的教学实验与半年的跟踪,以唤醒学生内在对生命的敬畏、培养学生体育锻炼的动机、激发学习的兴趣和能力,会用科学的方法锻炼身体,平衡膳食;能根据理论课及网络平台所传授的知识,懂得根据自身的情况制定适合自己运动锻炼的运动处方,自我锻炼并从自我锻炼中得到乐趣,从而爱上体育。 相似文献
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"角抵"经历了汉代的盛衰后,进入到隋、唐时期,仍然得到皇帝的喜好而盛行于世。不少在位天子和官宦、将帅,都是它的沉迷者。尽管"角抵"因"讲武"而设,盛唐时期仍是儒生心目中礼仪的一部分,可是由于朝廷目的导向的失误,这项体育活动所具有的娱乐和礼仪倾向也就偏离了最初的本旨,甚至走向反面。 相似文献
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对有明一代武举考试的内容及方法进行论证,结论：一是武举考试内容的设置;二是考试的目标是测试参赛者的功力和技勇;三是胜负的标准均以量化为主,避免由主观评价所带来的负面影响,降低偶然失误可能带来落选的现象。 相似文献
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