“3＋1”课程设置模式下大学英语多层次、多元化评价体系的构建

以多元智能理论和建构主义学习理论为依据,大学英语＂3＋1＂课程设置模式下的多层次、多元化教学评价体系是在基础阶段和提高阶段的教学评价中将形成性评价和终结性评价相结合,加强形成性评价,采用学生自评、教师评价、相互评价等手段。是注重学生学习过程,有利于师生双方共同发展的评价体系。     

从信息分布看英语圆周句文体功能

人们在交际中传递信息通常是由已知信息到新信息,而句尾则是话话传递的信息焦点,根据信息分布的规律,了解英语圆周句,分析其句子结构、特点及其文体功能,可以提高阅读和欣赏英语作品的能力。     

小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养

小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养□林小平小学生初步学会观察并积累了一部分素材以后,到作文时,有不少学生往往还不会选择、提炼素材,打不开思路。有的还未想清楚就写,写写、想想、停停,出现作文写不具体,或条理不清的毛病。其根本原因是作文教学中忽视思...     

小学数学填空题命题应注意的几个方面

填空题也称填充题或完形题,是小学数学学科各类练习和测试中最基本、最常用的一种题型。它是根据既定的练习和考查目标,将某种材料（文字、图画、表格等）隐去部分内容,造成形式上的不完整,要求学生根据对材料的理解使其完整起来的试题。主要用来测试学生对数学基础知识和基本技能的掌握情况,绝大多数以计算型（尤其是推理计算型）和概念（性质）判断型的题目为主。     

超媒体信息网络环境下的教学参考资料管理系统

首先阐述了在超媒体信息网络环境下传统图书馆向数字化图书馆信息服务模式转变的重要性,然后介绍了基于Internet通信标准和WWW信息流通模式的教学参考资料管理系统,最后指出了运用超媒体信息网络技术进行信息服务系统开发时应注意的问题。     

有效教学必须关注学生的认知起点

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有知识经验的基础之上。美国教育心理学家奥苏伯尔也说过，影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状态去进行教学。可见，“学习”不是简单的信息积累，而是新旧知识、经验的相互作用引发的认识结构的重组。     

用“我的任务”驱动学生提升数学学习能力

用任务驱动学生的数学学习,教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”,能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”,实现外驱力向内驱力的转变,从而提高学生学习的动力、毅力和能力。     

计算机模拟实验--物理实验教学的一种新尝试

以计算机模拟核衰变的统计规律实验为例子,说明计算机模拟实验教学可以作为传统物理实验教学方法的补充.     

管理学如何实现多元立体化教学模式

本文介绍了多元立体化教学模式,探讨了多元化教学方法和教学手段在管理学教学的具体运用情况,提出了保证实施多元立体化教学模式的策略措施。     

从A说到Z

“从A说到Z”(见第一期“心海导航”)发表以后,编辑部收到大量来信,同学们争先恐后为本文做补充。这里,我们再摘发几位同学的来稿以最后结束本文。 “兴趣是最好的老师”。我们希望家长、老师和同学们重新推荐能够点燃大家学习兴趣的新题目和新稿件!