落实文化史教学,厚植家国情怀

凝魂聚心,展现中华文化魅力、感悟中华文化精神是历史教育的重要使命。初中历史教材中编选了大量的文化史内容,面对内容繁杂、内涵丰富的文化史,教师在教学中应明确教学立意,构建“有魂”课堂;设计自主任务,把握基础知识;挖掘文化精髓,提高人文素养;设计文化体验,树立文化自信。要让学生在主动学习中把握文化史基础知识,直观感受中华传统文化形式美、艺术美、内涵美,进而树文化自信,铸家国情怀。     

对外汉语影视教学方法初探

随着多媒体技术的广泛运用,影视教学在对外汉语课堂上越来越普及。影视作品将视、听、说、读融为一体,场景真实生动,发音清晰标准,语言自然丰富,为留学生学习汉语提供了理想的条件,深受留学生的欢迎。虽然影视教学在对外汉语的课堂上日益受到重视,但是对外汉语影视教学的现状却不尽人意。本文就对外汉语影视教学的方法做了初步的探索,并提出自己的一些建议。     

体育课堂异质分组教学探析

从机制上研究,教学分组可分为同质分组和异质分组。同质分组就是把体能、运动技术等处于相同水平的学生分到一起;异质分组是把体能、运动技术等处于不同水平的学生分到一起,进行教学。这两种分组形式在目前的学校体育课堂中广泛运用,但是运用哪一种、如何运用其效果却大不相同,值得我们去进行研究。     

心理健康教育视角下的高职《大学语文》教学

目前高职院校学生的心理健康状况不容乐观,重视和加强高职院校学生心理健康教育势在必行,本文提出在《大学语文》教学对高职学生进行心理健康教育的重要性和方法措施,意图通过《大学语文》教学对教育和培养高职学生良好的心理素质起到积极的作用.     

20世纪80、90年代中国女作家笔下的母亲形象

"母亲"作为一种文学形象在父权社会中一直处于被神话的状态。传统的书写方法是把母亲塑造成贤妻良母,这是男性出于自身需要而刻意制造的神话,这一书写方式成为一种常规,影响深远。而当代女作家们却发现了这种书写方式的男权意味,采用了不同于传统的书写方式,对母亲进行了颠覆性书写:写出母亲的恶和母亲的欲望,并对母女关系重新审视,对女性历史进行构建,使母亲形象变得更加丰富而真实。这种文学活动是在特定的语境中发生的,其发生与创作主体的人生经历、所处的社会经济环境、西方审丑意识的影响等不无关系。     

牛黄解毒片薄膜包衣工艺条件的研究

探讨牛黄解毒片薄膜包衣的最佳工艺条件.采用正交试验设计法,以外观合格率、崩解时限为考核指标,确定薄膜包衣的最佳工艺参数为:乙醇浓度70%,料液含固量solid contents in feed liquid为1∶8,进风温度为75℃,料液流量为150ml/mjn.此工艺稳定可行.     

体育课异质分组教学探析

针对学生的差异，采用合理的教学分组形式，让每个学生都能得到充分发展，是素质教育的要求。教学分组一般可分为同质分组和异质分组。同质分组就是把体能、技术等处于相同水平的学生分到一起，异质分组则相反。这两种形式如何运用值得我们去研究。一、异质分组的本质课堂教学组织形式的选择取决于课程的内容、客观教学条件和教学对象。在教学内容和条件固定的情况下我们需要对教学对象——学生进行分析、了解。了解学生、了解学生的差异以及准确把握学生的差异对教学分组实践的影响。根据现代心理学理论可以把学生学习体育时的个体差异分为…     

以人为本，灵活自主——澳洲课程设置管窥

课程设置是教育体系的核心组成部分，本文以自身经历为依据，讨论了澳洲课程设置的特点。尽管澳洲各州有各自的课程标准与课程设置体系，但他们的课程设置都体现了以人为本，灵活自主的共同特点。     

系统家庭治疗技术在心理课堂教学中的应用

曾在系统家庭治疗的培训中看过短片《balance》,至今让我印象深刻,画面呈现了这样的场景：在一块平衡板上,众人各据一角,相安无事,维系着平衡,而当一个箱子突然降临,平衡瞬间被打破了。当众人想努力恢复原本的平衡却无效时,最终采取了极端的做法,相互屠杀,以毁灭收尾。当这一幕印入眼帘时,让人心底禁不住的震颤--当结构被打破,若无法自我调整和修复,则会将系统内成员毁之一旦。这也给了我很大的启迪：作为一名教师,我意识到,如同短片所警示的家庭成员和家庭的关系一样,学生与班集体、学生与教师之间也处于一个与家庭类似的社会生态系统之中,它们之间也存在着一种相互影响的关系。学生与教师、学生与班集体之间的互动,主要集中于课堂上教师与学生的相互作用过程和相互交流过程,它是教师传授知识、学生收获成长的阵地。如果班级结构出现“紊乱”,那么学生的学、老师的教都将是一句空话,难有成效。     

巧学 善学 乐学——谈高中学生历史学习兴趣的培养

高中历史知识点干头万绪，而且教材专题史的编写结构打破了历史知识的时空顺序，学生在纷繁复杂的知识点前经常手足无措，容易产生畏难情绪。这成为历史学习中的一块绊脚石。而且从高中学生的兴趣爱好来看，他们学习历史的兴趣远不如看电视。因为高中历史学习要求学生掌握每一个历史阶段的政治、经济、文化的发展情况，历史教材不可能像历史故事书那么精彩生动，其学术性大大超过了趣味性。