Lcc最优期望值实现的途径——谈项目研制阶段的风险分析和管理

有效的实现全寿命费用Lcc最优的工作阶段处在研制阶段,这一阶段的风险将会在项目的整个全寿命周期内产生重大影响。本文基于风险分析和管理的理论,针对Lcc最优期望值,探讨了在不同研制阶段进行风险分析和管理的具体方法与途径。     

“中心开花”转化法

记得刚接任六年级一班班主任的时候,有的同事就给我打“预防针”:小心!这个班里有一个小团伙,经常惹事生非,他     

让竞争与合作并存

让竞争与合作并存栾德尚，戴红光竞争机制的引进给学校注入了新的活力，使学校领导、教师的党争意识有了很大的增强，较好地促进了教育改革的深化和教学质量的提高。但与此同时，由于个人或小团体利益的驱使，竞争也使学校与学校、教师与教师之间的合作意识日趋淡化，甚至...     

学做“冬日之阳”

教育心理学表明,学生总是喜爱老师的笑脸真诚、善意、由衷的微笑。表达着友好、同情、关怀、鼓励、理解、尊重等珍贵的感情。特别是在课堂上,教师赞许的点头,会意的微笑,代表着认同和鼓励,学生会感受到受尊重、受信任,就会觉得老师是那般的可亲、可爱,从而产生信心和勇气,更好地克服困难,解决问题。毋庸讳言,师生间的交往,该严肃时要严肃,当认真时必须认真,那种常年“多云转阴”表情冷漠,正襟危坐,一副拒人千里之外的面孔,会使学生望而生畏,见而心悸。严肃有余,活泼不足的教师,学生便无法亲近,敬而远之,长期以往,造成师生间不能相互理解、沟通,甚至产生隔膜。实践证明,工     

开发教师潜能 提高办学水平

教师是学校教育教学工作的主体,学校的一切工作特别是教育教学工作主要依靠教师来完成。要提高学校的教育质量和办学水平,培养适应时代发展要求的新型人才,就必须充分重视建设一支高素质的教师队伍,调动发挥每一位教师的主动性、积极性和创造性。 我校位于三嘲工程建设腹地,与著名的三峡大坝相距不到4千米。学校原来是一所村办小学。因三峡工程建设施工,1994年迁建于此。迁建后,学校的规模扩大了,办学条件改善了,教职工由原来不到10人增加到39人。学生由100多人增加到832人,并且是非本地的教师和学生占多数,这给学校的教学工作和管理工作提出了新的课题,特别是在当前转变教育观念、全面实施素质教育的新形势下,如何提高学校的管理水平和教育教学质量,就成为学校领导迫切需要解决的问题。我们经过认真学习研究,决定将师资队伍建设作为突破口,开发教师潜能,鼓励教师成才,并努力形成“个个关心他人,人人关心学校”的良好局面,大家结成一股绳,共同努力,提高办学质量。 确立奋斗目标 营造成才环境 在人类物质文明和精神文明高度发达的今天,目标管理已成为众多管理者广泛使用的一种高效的管理模式。在实施目标管理的时候,拟定切合实际的工作目...     

葡萄牙的殖民对巴西的影响

巴西作为第三世界国家在经济方面算是比较发达的。但其遭受的殖民统治对其经济发展至今还有着深远影响。1500年拉丁美洲被葡萄牙发现之后陷入殖民地的境地,给当地的土著居民带来了灭顶之灾。殖民活动使当地的文化传统几至消失殆尽。虽然拉丁美洲的民族解放运动使巴西获得了独立自主,但殖民主义在经济方面的影响是深远而可怕的。巴西在500年后的今天还是西方发达资本主义国家的原料产地和产品倾销地。文化方面,从现代巴西文学艺术等方面看到巴西对西方现代艺术的接受,这是西方殖民主义在精神领域对拉美的影响。拉美官方在描述这段历史的时候却将殖民者视为拉美的解放者；不是痛斥其罪行,而是歌功颂德,感谢殖民者将其纳入现代社会。这无疑是拉美当地文化被灭绝的后果。     

学做“冬日之阳”

学做“冬日之阳”栾德尚近日，一位刚考上初中的学生，回母校告诉我，他们的新班主任整日一脸冰霜，不苟言笑。同学们起初还有，点“怕”他，后来竟对这位班主任有起意见来了，他准备以《老师，请您学会微笑》为题，给新班主任写一封信，谈谈同学们的意见和呼声。经这位同...     

“互动式”教学方法的探索与实践

传统的教学方法受注入式思想的支配，把教学过程看作是“灌注”过程。老师满堂灌，学生被动听，老师和学生缺乏主动交流，教学效果不甚理想。要改变这种传统的课堂教学模式，实现以学生为主体，发挥学生的积极主动性，就需要改革当前传统的课堂教学模式，”互动式”教学正是在这种条件下产生的。     

如何让孩子在短时间内开口说英语

开口说英语已经成为现阶段所有英语爱好者、学习者迫切需要的一种交际能力。随着我国改革开放步伐的加快，尤其是我国加入WTO和申办奥运会的成功，能否说一口流利的英语显得至关重要。因此，众多专家学者纷纷提倡“学习英语应从娃娃抓起”。这就给工作在教学第一线的教师指明了道路和奋斗的方向。基于我校“双语人才的摇篮”这一办学宗旨及在小学毕业前达到初中水平的授课特点，笔者就自身在教学工作中的摸索，谈谈自己的几点感受。     

软科学与生产力

本文认为:发展生产力既要依靠自然科学,也要依靠软科学。已往的生产力“二要素说”和“三要素说”均未能正确反映现代生产力结构。现代生产力是一个由六个子系统构成的复杂系统,可分成软件与硬件两大部分。软科学在生产力发展中大有作为,从宏观上主导着生产力的发展。