“需要”需要引导

听到中学生说“要我学的,又不是我要学”的时候,难免叫人叹气。你说,做教师的不叹气有什么办法呢?"要我学",它的主语是指学校、老师和家长。或则因为四化的要求,或则因为完成土级的任务,或则因为望子成龙,学校、傲     

知音

语文教学的课堂中,有三种思路:教师讲课的思路,学生学习的思路,还有一种是课本选文作者的思路。三种思路融会相通,教学容易成功;三种思路大相径庭,教学必然失败。思路彼此融合相通,教师是关键。教师要懂得作者的喜、怒、哀、乐,要懂得作品     

速度滑冰全能运动员的训练(续)

为了取得全能比赛的好成绩,应该进行全面、系统、长期和有针对性的训练。在训练中,各个相互联系着的训练内容应有条理地组成完整的训练结构。上述的训练结构是在教育学、生理学、生物化学、心理学、生物力学等学科的教学基础上形成的。这个训练结构可以提高运动员的运动能力以取得优异的成绩。速滑运动员的训练速滑运动员的训练包括:身体训练,技术训练、战术训练、理论训练、意志品质训练等等。各方面的训练都是紧密地联系在一起的。全能成绩也是由上述这些因素决定的(图十五)。     

便捷体验鸿合倡导全新演示方案

科技为本,便捷为先。鸿合科技再次以全新的演示方案,为用户带来更为便捷的应用体验。伴随着演示产品快速便捷的使用需求,视频展台也逐步走入便携时代,此次鸿合推出的"便携展台 日立电子白板 演示伴侣"应用方案,进一步让演示的便捷达到了最大化。     

高中生数学学科自我监控能力及培养

在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径．     

培养学生自主的参与学习

《数学课程标准》的出台体现了以人为本的理念为学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材和探索、交流的时间和空间;展现了知识的形成与应用过程;满足了不同学生发展的需求.它是顺应时代发展的     

听课听门道

一位当过几年语文教师的年轻人告诉我:教学生活中最艰苦的环节是改作文,最轻松的环节呢,则是听课。改作文不必说了,到人家班级上去听课,他说,实在是一种休息,他认为同行之间水平彼此彼此,听来听去不过尔尔,听课时无妨看看闲书,打打瞌睡,忙忙自己的事,这不是教学生活中最轻松的环节吗?我说,看闲书,打瞌睡,到处都行,何必一定要到人家教室里去呢?他说,这是领导上布置的,要完成任务。我想,领导上应当把组织听课的要求说说清楚,否则,这样的教学活动除了浪费大家的精力以外,实在作用不大。但另一方     

教爸爸几招

初次抱着自己软绵绵的孩子时,温柔的心已全心全意地期望自己做个好爸爸,但又实不知怎样着手……     

民国时期有关学校兵操的一段对话

1921年9月,美国哥伦比亚大学师范院主任盂禄博士来到中国,实地调查中国的教育情况,10月2日,他在保定教育界举办的招待晚宴上与人进行了以下有关学校兵操的对话: 保定教育界刘××:“我国学校于欧战前向有兵式体操一门,欧战后各校前后取销,惟同时美国全国教育会决定,美国学校均须添授兵式体操一门,此余所不解者;按鄙人意见,     

跳跃项目和速度能力

助跑速度特别是最后几步速度是跳远和三级跳远成功与否的一把钥匙,这一说法监不过份。据研究,助跑速度若达不到11米/秒,要想创造世界水平的成绩是不可能的。即使苏联的一些优秀短跑运动员,在跳远练习中,板前的速度也超不过9.6～10米/秒,只相当于发挥本人速度和肌肉力量的80～90％。为什么只能发挥到这种低水平的速度呢?专家们一致认为,决定助跑速度快慢的主要因素取决予以下几个方面: 1.助跑的最后几步失败。这主要是由①过分地准备踏跳;②躯干位置不正确;③肩关节和髋关节的灵活性差;④降低助跑速度的起跳。