适时评语激励 促学生健康成长

没有爱就没有教育,同样,没有爱就写不出有教育和激励作用的评语。评语是对学生德、智、体等方面发展水平进行综合评价的手段之一,是小学阶段其他评价代替不了的评价方法。我在评价中特别注重以下两个方面。一、尊重学生,突出个性,全面评价过去的评语只围绕学生的学习情况进行评价。众所周知,学生的学习固然重要,但并不是唯一的。学生是千差万别的,即使在同一件事中的表现也各不相同,正如苏霍姆林斯基所说的:"每个学生都有一个独一无二的个性。"因此,教师不要只看到其中的某一点而武断地给学生一个"好"或"坏"的评价,而要全面分析,寻找学生内心     

命运多舛的毛公鼎

毛公鼎又称周毛公厝鼎,因做器者名毛公厝而得名,清末道光年间出土于陕西岐山,现藏于台北故宫博物院。鼎内刻铭文32行,合重文共497个字,是迄今所见先秦青铜器中字数最多的一件。鼎铭内容分为五个部分,第一部分追述周代文武二王开国时政治清平的盛况,指出作鼎时的政局不稳;第二部分讲周王对毛公的册命;第三部分讲周王授予毛公以宣示王命的特权;第四部分讲周王告诫勉励毛公以善从政;第五部分讲周王赏赐毛公马车、兵、命服等物,毛公表示感谢并称颂周王的美德,作鼎以为纪念。其中,第一部分以“王若日”开头,其余四部分均以“王日”开头。整篇铭文内容丰富,史料价值极大,堪称国之重宝。     

试论钢琴艺术教育与学生学习心理素质培养

在钢琴教学中，重视培养学生学习的心理素质，对学生综合素质的发展具有重要意义。钢琴教学与学生学习心理素质的相互关系主要体现在：第一，钢琴技能规则训练，有利于培养学生规则化的心理素质；第二，钢琴技能感觉训练，有利于培养学生的认知智慧能力。     

关汉卿杂剧之“关公剧”探微

关汉卿杂剧创作中以关公事迹为主要内容的剧目充分反映了宋元以降,社会上普遍存在的关公崇拜文化现象,并展示出鲜明的"华夷之辨"题材倾向,在艺术表现上则以通俗、生动见长,有"曲尽人情"之妙。     

馆校结合的分层设计——以朱载堉科学艺术成就展为例

正朱载堉(1536—1611)是朱元璋九世孙,其父朱厚烷被册封为"郑恭王"。作为长子,朱载堉10岁被册封为"世子"。后来,由于父亲被夺去爵位,使朱载堉的前半生跌宕起伏。于是朱载堉有了18年的受难,但他并不灰心,而是潜心研究。父亲平反恢复爵位后,他在王宫里花14年时间著《乐律全书》。父亲去世后,本当继承王位的     

长文短教 以读为本——评张敏老师教学设计《北京的春节》

让我们走进张敏老师《北京的春节》一课,看"文学如何滋养孩子们的童年"。首先,张老师选择了一个有价值的教学内容。不知道大家注意没有,小学语文教材中老舍的作品所占比重是比较大的,以人教版为例,就有7篇之多。编者为什么如此偏爱老     

广州市所见《北史》版本述略

广州自古以来就是积极与中原联系的城市,所以主要反映北朝六家政权历史的《北史》一直受到这个位居中华大地南端的重镇的关注.作为二十四史之一的《北史》,版本存留状况比较复杂,但值得庆幸的是,在广州的教育与研究机构中保存了较多且较好的《北史》版本,由此也可以豹窥一斑地看到历来广州对于北朝历史的重视.本文在普查的基础上论述了位于广州市的公共图书馆、高校图书馆以及科研单位图书馆所藏《北史》版本的情况.     

提高低年级数学课堂教学效果的建议

<正>现代教学要求教师须改革教学观念改进教学方法,运用多种教学手段,构建以人为本,以学生为主体的洒满阳光的课堂。在开发学生爱学、乐学的同时,要教给学生学习的方法,引导学生会学、善学,发挥学生学习的主动性,在良     

分层考查 逐步推进——史料实证素养考查层级及教学思考

<正>历史学科的五大核心素养浑然一体,教师开展历史教学活动往往是对几个核心素养的综合培养,学生解答高考历史试题也是对几个核心素养的综合运用。但每个素养又各有侧重,自成体系,基于“历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性人文社会学科”^[1],本文选取史料实证素养进行深度分析,探讨其在高考历史试题中的考查层级。一、史料实证素养的内涵“史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。”^[2]从概念上来看,     

小组活动对提高英语课堂教学的有效作用

目前,一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于"填鸭式",照本宣科满堂灌,形式单调,内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学模式,无法让学生更能灵活运用所学知识,更不利于发展学生的独立思维,使学生的个性、主人翁精神得不到充分的发挥。