浅议现代教师的角色定位

在新一轮基础教育课程改革之中,教师的角色转换被置于前所未有的突出位置。教师的角色转换不仅意味着教师作用的的变化,同时也意味着学校功能的变化。因此,教师应站在改革的前列重新审视自己,以更好地适应教育改革的需要。     

谈谈高考物理实验的复习

物理学是实验的科学，教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是考生将来从事科学研究的基础，在考试说明中对于考查学生的实验能力做了明确的规定：“能独立完成‘知识内容表’中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪     

做一个开心、积极的班主任

做班主任最怕的不是学生成绩不好。而是接了一个行为习惯差的班级。因为之后你大部分的时间将消耗在与学生的“较量”之中,而学生的我行我素、反复无常简直让你无可奈何甚至无法忍受。遇到这样的班级。面对这样的学生,如何调整心态,走出情绪的低谷。从烦恼中解脱出来,做一个开心、积极的班主任。我以为必须具备“四颗心”。     

中职校分层次教学

众所周知,中职生学习水平参差不齐,学生认知水平、基础知识、学习态度等方面都存在较大的个性差异。面对不同层次的学生,教师应从学生实际出发。根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成水平相近的群体,并区别对待,从而使这些群体得到最好的发展和提高。     

关于被动力的讨论

力学的中心是研究物体受力和运动的关系,因此认识力的概念,会对物体进行受力分析是力学的基础.认识力的概念,主要是认识场力(包括重力、万有引力、电场力和磁场力等)、弹力(包括弹簧的弹力、接触面的支持力和绳的拉力等)和摩擦力(包括滑动摩擦力、静摩擦力和最大静摩擦力等)的概念,认识这些力的产生条件和力的三要素;分析物体受力主要是隔离出作为研究对象的物体,分析它受到的所有力,并会画出受力图.     

2005年高考理科综合能力测试（全国卷）分析与评价

2005年高考理、化、生三个学科的测试，除上海、江苏、广东采用的是单科考卷，辽宁采用的大综合卷外，其余省（区）使用的都是理科综合卷。使用理综卷的省（区）中。北京、天津为独立命题，其余均采用教育部考试中心的试卷。2005年由教育部考试中心命制的理综试题共三套。     

2004年高考理科综合试卷分析

2004年高考是继上海、北京自主命题后，扩大舟省命题的第一年，全国有11个省(市)实行了自主命题。但在实行“3 文／理／综合”考试的省(市)中，除了北京、天津的理综卷是自主命题的外，其余省份仍然使用的是全国卷。考虑到不同省(市)的地区差异以及教材使用的差异，教育部考试中心命制了5套试题。供各地选择使     

物理科

例一 (1996年高考物理第9题)[评析]本题看似是有关直线运动的成题,但实际上是经过改造后的一道新题。其新意体现在:①从已知速度的初态值和终态值出发,不仅要判断位移的大小,而且要反推加速度的大小。要求有抽象思维与发散思维的能力,不仅能进行正向思维,也要进行逆     

班主任工作的“结合论”

摆正角色，明确职责，摸索管理规律。中职校班主任面对的是一群十七八岁的青年，他们身心都渐趋成熟，却又很叛逆，要做好班级工作，对班主任来说是一种挑战，一种学习。