“中国特色”的红十字会

郭美美，一个20岁女孩的网络炫富之举，将中国红十字会拉进了舆论的漩涡。这场质疑的风暴从商业系统红十字会与多家公司的勾连，逐渐演化到对红十字会这一官办慈善组织本身的反思。     

谷歌搜寻了人性

谷歌2012年8月上旬发布新福利政策，员工不计入职时间长短，若不幸发生意外，非自杀，配偶未来十年仍能获得半数薪酬；年资长一点包括股权授予；其未成年子女。每月皆发放1000美元至19岁成年。     

慈善乱象源于机构官僚化

2011年7月19日，一批捐给四川石渠县一所贫困小学的10万元教学用品，遭该小学婉拒，校长说只能接受红十字会捐赠。     

教育生态学

人教版高中生物必修3《稳态与环境》第五章生态系统及其稳定性，有这样一道书后习题：“将一块方糖放入水中，方糖就会立即溶解，消失得无影无踪。溶解在水中的方糖还能再自行变回原来的形状吗？为什么？”答案是：“不能。在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序的方向（熵增加）发展。”     

医学伦理学教育中主动学习法的尝试及其教育效果

前言在日本 ,早在 1 980年代初 ,就对生命、医学伦理进行过很多评论。就医学教育方面来说 ,如何进行医疗伦理教育也报告了新的举措。过去 ,这类教育多以讲课为中心的医学概论来实施的 ,但现在探索的不光是那种总论性的东西 ,而是要能适应现场的更实际的教育内容。主动的教学法中 ,有小组讨论、实习、自学等 ,同讲课等被动的学习法相比 ,提高了对学习者的教育效果。我们也在医学伦理教育中实施了主动学习法的尝试。本报告对这些学习法进行了评价 ,并就其教育效果进行了研讨。在本校 5- 6年级医学生进行病房实践入门课程和病房实习之际 ,采用…     

利用错误资源 把握课堂生成

一堂按着自己的教学设计．不出任何状况、任何错误的课就是完美的课堂吗？回答当然是否定的。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误．就将错过最富成效的学习时刻。”学生出现的错误是教学过程中的生成性资源．对学生来说．错误是一种尝试,一种创新,也是一种进步。因此．我们教师在课堂教学中不能制止或忽略错误的产生．要善于收集和利用课堂中的错例资源。如何在课堂中收集利用学生出现的错例资源呢？一、新授课时留心倾听师生、生生之间的交流,及时捕捉错例     

谈谈初中历史课堂教学的提问技巧

我国著名教育家叶圣陶认为,教师不仅要教,而且要导。如何“导”呢？“导”就是“宜揣摩何处学生所不易领会,即于其处提问,令学生思之,思之不得．即讲明之。”可见教师的责任应该是使学生从无疑而有疑,有疑而思解,解疑而心悦。     

没底的杯子

山西孝义。 他开着有几十万吨生产能力的焦化厂,没有环保设施。 村子就在离它不到50米的地方,襄在烟里什么也看不清。空气里都是焦油的臭味,致癌物超标至少9倍。     

卖烤羊肉的阿里木

“不吃一个串串吗？美女!”他伸着脖子喊。美女看都不看他,直接走过太丁。这个烤羊肉串的新疆小贩回头对镜头说：“她为什么不理我？”     

马屁股制约科技进步

铁路两条铁轨之间的国际标准距离是4．85英尺（1．435米）,这是一个很“不整数”的标准。人们不禁要问,这究竟是从何而来的呢？原来这是美国的标准,后在1937年成为了国际标准。美国为什么选用这标准呢？