主题探究活动中幼儿人际关系智能的发展评价

本文以主题探究活动为平台,围绕人际关系智能的三大关键能力,探讨了在主题探究活动中对幼儿的人际关系智能进行评价的具体方法。     

小学教育专业英语方向课程方案比较研究

正课程方案的设置是人才培养要求的体现,课程方案是否科学合理对人才培养的规格和质量有着最直接的影响。我国小学教育本科专业较之于世界发达国家起步较晚,并且长期缺乏由国家教育主管部门制订的有关小学教育本科专业课程设置的指导性方案,因此,小学教育本科专业的培养模式的选择和课程方案的设置一直处于摸索状态。选取较早开设小学教育本科专业的首都师范大学、吉林师范大学和南京晓庄学院为研究对象,在对这三所院校     

从透析意象谈诗歌鉴赏——兼谈意象的民族文化积淀

抓住文本，从诗歌的意象入手来剖析诗的意境，进而揣摩诗歌的思想感情．是一种较为根本的能比较有效地帮助学生初步学会鉴赏古典诗歌的办法。     

关于基础教育哲学思考课程改革的哲学思考

基础教育课程改革已经到了应该作一些哲学思考的时候。这种思考既是对理论的完善,也是对实践的反思。改革是探究和解决问题的过程,是稳定和发展的形式,是理想和现实之间的互动。依据哲学原理,在当前的社会历史条件下,基础教育课程改革的理论完善和实践反思仍需从价值观与方法论两方面着手。一、在价值观方面,基础教育课程改革必须坚持四个基本观点一是注重教育对象发展的全面性,反对教育对象发展均衡论。积极促进教育对象全面发展的观点无疑是正确的,但这种全面性既非均衡发展或同步前进,也非数据排列或量化指标。客观地讲,它更多的是一种目…     

似真似幻“倒影月”:古画中的一类独特物象北大核心CSSCI

自宋代始,中国古代绘画中月的形象并不少见。然从传世的画作来看,画中还时常出现"倒影月",这个现象常被人们忽略。值得研究的是,与西方绘画不同,中国古画仅表现倒影中的月这一物象,极少表现全景倒影。本文将传世绘画作品作为研究文本,将画中"倒影月"显现的文化源头分为三类,即"倒影月"的文哲"互文"(包括抒情文学、老庄哲学以及叙事文学中的拼贴作用)、佛教传统(尤其是禅宗文化对"倒影月"的特殊诠释)、观月节庆民俗(上元、中元和中秋节等);最后着重阐述了宋代后的经典女性图像母题"掬水月在手"乃是由文学与民俗人类学(即唐代士人诗歌与古代女性的月崇拜)的融合演变而成。同时,笔者以一例最早的西方"倒影月"画为案例,作了中西画中"倒影月"呈现方式的比较,点明了"倒影月"在画中显现的共同内涵即为映月抒情。     

谈谈动词Бытъ

一、Бытъ作动词,可以表示“在、有、到、发生”等意义,在句中做谓语。     

注重数学预习 发展数学思维

笔者以为，初中数学教学应从抓学生课前预习入手，形成习惯，并重点培养学生的思维能力。一、学生课前预习与习题练习相结合在课堂教学时，笔者经常有意识地结合新课内容先挑选二三道题目让学生自己先做，使学生的预习不仅仅停留在看一遍书上，还能围绕例题着重多看几遍，以便完成习题。例如在讲授三角形一章时，我预选了一道题目：求由长度分别为３cm、６cm、２cm的三条线段所围成的三角形的周长。不少同学很快就得出答案：其周长为１１cm。我拿出预备好的长度分别为３cm、６cm、２cm的三条细绳，演示给同学看，这三条线段能否围成一个三角…     

地域文化差异融入高校高质量教育工作的路径研究

高校高质量教育工作必须重视大学生群体间的地域文化差异,文章通过解析地域文化差异的价值与挑战,提出地域文化差异融入高校高质量教育工作的路径,即运用体验式或参与式教育,实现地方、高校、教师三力合一,以期提高高校高质量教育工作的实效性。     

中学语文课堂美育初探

美育是教育的重要组成部分。美育就是审美教育,其主要目标是培养学生感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力,培养学生高尚的审美情操。一个身心健全发展的个体必须具备较为深厚的美学素养和高雅的审美情趣,而一个完美的教育体系应该要有系统完好的美育。但在我们目前的教育体制中,美育却是其中较为薄弱的一环,这应该引起我们格外的重视。     

年岁账

人们常见盘算经济账者,你可知惜阴如金的人在仔细计算年岁账吗?柳宗元就很注意这一点。请看《浩然斋雅谈》(《全唐文纪事》卷52)中的一段话:“子厚有答人书云:‘人生少得六七十者,今已三十七矣。长来觉日月益促,岁岁更甚,大都不过数十寒暑,则无此身矣。是非荣辱,又何足道。’又书云:‘假令病尽己,身复壮,悠悠人世,亦不过为三十年客耳。前过三十七年,与瞬息无异,后所得者,其不足把玩,亦已审矣。’”