研究性学习在中专计算机软件课程中的应用

研究性学习,是指以学生的自主性、操作性学习为基础,从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题,独立自主开展研究,以个人或小组合作的方式进行,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动.     

蛋白质相互识别原理

1．科学意义 随着基因测序技术的成熟,生物学研究进入了后基因组时代,研究重点已经由基因的序列结构转向了基因功能解释和机制研究。在生物体内,基因功能的实现涉及大量的蛋白质一蛋白质相互作用过程,研究蛋白质的相互作用对于基因功能的解释有着重要的意义。“蛋白质组学”是从整体上研究细胞或组织内,特定的时间和空间内所有蛋白质的组成及其相互作用规律的学科;     

研究性学习在中专计算机软件课程中的应用

研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行。从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上．而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动接受转向主动地探究学习。     

局域网地址的管理与分配策略

在计算机网络中,每台计算机都有一个类似于电话号码的识别码,它被称为IP地址。IP地址方案的设计对网络规划至关重要,好的IP地址方案不仅可以减少网络负荷,还能为以后的网络扩展打下良好的基础。通过实例讨论IP地址的方案设计。     

世界医学教育最高级会议的建议 爱丁堡1993年8月12日

前言 在爱丁堡召开的世界医学教育最高级会议是医学教育界的一个重要的国际性大事,这样的会议每五年举行一次,前一次会议(1988年)也是在爱丁堡举行的。1983年和1978年的会议是在哥本哈根和新德里召开的。每次会议都面对一系列的挑战,并提出一些重要的建议。 1978年在前苏联的阿拉木图召开的世界初级卫生保健大会可以被看作召开本次会议的背景,在阿拉木图大会上提出了到2000年人人享有卫生保健的全球计划。1988年世界医学教育大会发表的《爱丁堡宣言》,明确地宣布医学教育的使命是对阿拉木图会议所     

起伏地表条件下坐标变换的瑞雷波场正演模拟

利用高精度交错网格有限差分技术模拟起伏地表条件下的瑞雷波全波场正演,通过坐标变换的方式实现起伏地表自由边界条件.与一个已知模型结果对比,验证该算法的可行性与正确性,并通过在一个地表起伏的均匀介质中瑞雷波的模拟,结果说明了该方法的适应性.两个模型的模拟结果均表明,即使是地下室均一的介质,但由于地表起伏的存在不可避免地会产生波型的转换与能量的再分配,瑞雷波波场必然受到一定的影响.