高中数学课程标准实验教学案例选编（1）

课题1 集合 教学目标 (1)使学生理解集合的含义,知道常用数集的概念及其记法; (2)使学生初步了解"属于"关系和集合相等的意义;初步了解有限集、无限集、空集的意义;     

农村中学“问题导学式教学”的初步研究

一、课题提出课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。探索改革课堂教学已成为广大教育工作者在实施素质教育中的首要任务。然而审视当前课堂教学实施素质教育的情况,人们发现并未发挥出应有的作用,传统教学中的满堂灌、填鸭式、高耗低效等现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学,课堂教学需要一场深刻的革命和思想解放运动,通过课堂生活的重建,让课堂焕发出新的生命活力。     

培养学生形象思维能力的尝试

思维是人们对客观现实的概括的、间接的反映。形象思维是指根据已有的直观形象来解决问题的思维,也称为具体形象思维。它的特点是:借助鲜明、生动的物质外部因素进行知识内化和问题的解决。在物理教     

拟声词艺术功能探微

拟声词有六大艺术功效：渲染环境、表现动作、反映质状音响、刻画心理活动、推动情节发展、增强节奏感形象性。     

心系钱江——孙中山视察浙江

民国成立后,孙中山先生于1912年11月、12月、1916年8月、9月四度亲临浙江视察,对未来的国家建设做出精辟的分析和高屋建瓴的总体规划,体现出伟大的民主革命先驱者深沉的爱国主义情怀和可贵的科学主义精神.     

“全面发展与学生个性发展关系的研究”课题报告

一、课题提出的背景 21世纪是一个科学技术更加发达、各类竞争更加激烈、经济发展更加迅猛的时代。在新的历史时期,昆山正朝着“率先基本实现现代化”的目标迈进,这对市民素质、人才的要求会更高。既要具备基本的道德、文化、身体等素质,又要具有开拓创新的精神。因此。“科教兴市、科研兴校”是加速社会经济发展、提高城市文化品味的客观需要。     

毛泽东同志给柳夷的一封信

柳夷(1913-1996),原名陆鸿鹄,出生在浙江余姚二塘头村的一个普通农民家庭.1937年至1938年曾在延安陕北公学及抗大学习与工作,以后在晋东南抗大分校、八路军南进支队、淮北军区泗宿总队、华中军区九纵队、华东军区二纵队任教导员、团政治处主任、团政委等职.解放后历任浙江军区干部学校政治部主任、省军区政治部文化部长、海军政治部秘书长、<人民海军报>社长兼总编、东海舰队政治部副主任,1983年8月按正军职离休.