用人格魅力感化个性学生

个性学生是指个性太强,不考虑他人,以自我为中心,很难与他人和睦相处,在自我认知、与人相处、学业态度和自我管理等方面存在认识偏差的学生。教师是学生学习能力的培养者,也是学生人生的引路人。尤其我们体育教师,扮演着学生身体机能的培育者、体育教学的指导者、体育文化的传播者、学生灵魂的塑造者等多种角色,更要在     

中师生物课堂教学模式改革的一点尝试

教学改革是当代教育教学对中师提出的要求,是提高中师教学质量的必由之路。本文从现代教学论入手,在如何充分发挥学生的主体作用和怎样提高学生的自学能力方面,提出了作者的教学设计和思路,并在教学中加以应用,取得了一定的教学效果。     

云南黄连生物学特性和栽培管理初探

记载了云南黄连的生物学特性,根据生物学特性对云南黄连栽培管理进行了初步研究.得出试验区云南黄连带土移植成活率高,可正常生长;采用全山基土和混合土(70％山基土+30％山红土),注意保湿,保阴,生长一般均较健壮,病虫害较少;种植栽培主要为营养繁殖;可见开花,但未见结实;3年左右即可初步采收.     

谈学生创新能力培养的理论依据和启示

根据创新能力的内涵,探讨了学生创新能力培养的理论依据,提出了这些理论在创新能力培养中的指导作用.     

桃红牛肝菌生境的群落学初步研究

桃红牛肝菌是亟待开发的一种食用和药用兼用的真菌资源.其生存地地理成分分析表明,植物区系成份主要由北温带分布、泛热带分布、热带亚洲分布、东亚分布为主,热带和温带区系交错十分明显,属于从热带向温带过渡的亚热带性质;群落成份分析表明,植物组成种类较为丰富,类型多样;生活型谱显示该群落以地面芽植物为主,高位芽植物次之,反映了其生境属于亚热带森林区域气候;桃红牛肝菌生存状况表明,桃红牛肝菌生活于林中草地,与云南松形成寄生关系.     

创新能力培养中的几个概念辨析

根据创新教育的内涵,探讨了学生创新能力培养中几个主要概念,对创新能力培养具一定的指导作用.     

高黎贡山赧亢亚高山草甸物种多样性研究

采用1m2样圆法,对高黎贡山赧亢亚高山草甸物种多样性进行了研究;11个样方调查研究数据表明,调查区草甸为杂草型草甸,可划分为大籽獐牙菜+龙牙草群落、黑穗画眉草+大籽獐牙菜群落两种群落类型;群落多样性指数分析得出,不同群落类型和同一群落类型丰富度、均匀度、多样性存在差异,多样性排序为(C4,C7,C8,C1,C11,C6,C2) C9＞C5＞C10＞C3;该草甸物种相对贫乏,群落结构较简单,群落稳定性较低;由于人为活动的减少,部分调查群落有向杂草类高草草甸演化的趋势.     

生物课堂教学中学生创新能力培养要素的研究

根据创新能力的内涵,探讨了学生创新能力培养的课堂教学要素,并在实验中通过测评分析,取得了显著的效果。     

高师学生社会实践活动刍议

向群众学习,向社会学习。组织青年学生投身社会实践活动,使青年学生了解国情、民情和社会各方面的情况,无疑是青年学生参与经济建设的一个重要途径;是高等教育面向经济建设,培养合格的建设人才的重要渠道;是建设具有中国特色的社会主义教育事业的重要组成部分。同时,也不失为新时期学生易于接受而行之有效的教育方式之一。近年来,各个高等学校都开展了这项工作,我们在这方面也作了一些探索与尝试,本文拟结合开展的社会实践活动,谈些粗浅的看法。