无价的珍珠

在我结束高中学业的最后一个星期,也就是草原百合花盛开的时候,我们毕业班中的20个学生,其中包括我,被我们的自然课老师约克先生召集在一起,他说这是一个神秘的聚会。我们的好奇心一下子被引发了起来,到底是什么聚会呢?大家都在暗暗猜测着。 约克先生递给我们每个人一个白色的小盒子。“在里面,”他微笑着说,“你们将会发现一只手镯或是一条领带,它们上面都嵌着一颗小小的珍珠。孩子们,这些珍珠意味着你们每一个人的潜力。正如一粒芥子能在牡蛎体内长成一颗无价的珍珠,你们每个人体内也有这样一颗伟大的种子。”     

公主和癞蛤蟆

几年前,我们家收养了一只1岁大的西伯利亚产的爱斯基摩犬,我们给它取名为玛莎公主.像所有的西伯利亚犬一样.玛莎喜欢待在户外,越是寒冷它就越喜欢.     

语文教学人文精神的挖掘与培养

针对语文教学所独具的人文因素,结合目前学生现状和新一轮语文教材对人文素质越来越重视的要求,提出了挖掘语文教学中的人文精神以培养学生的人文素质,并且结合自己的教学实践进行尝试和探索。     

敢牛天下先(A3)

1我,王安石。一位孤独的历史先觉,一位低调的风流名士,唱完了一曲笑傲江湖的壮歌。我沉默了,低头轻轻写下:当时诸葛成何事,只合终身作卧龙。宋人评价我说:"安石,牛形     

对初中数学课堂教学的几点认识

一线数学教师在课堂教学中应精选例题,采用恰当的教学方式,精心设置问题,遵循学生的认知规律,促使学生积极思考,培养学生的思维能力。     

新课改下乡土历史资源在初中历史课堂教学中的创造性使用

传统的初中历史教学内容仅以教材为中心．认为乡土历史登不上大雅之堂．不被教师所重视．因此造成教学与实际生活相脱节．使学生感到历史距离自己很遥远．即使了解了过去也不能指导现实．不能活学活用．便时历史失去学习的兴趣．其实历史就是发生在我们身边的故事．在初中教学中．将乡土历史作为教材内容纳入到课堂教学中．提高了学生学习历史的兴趣．同时学生能够对周围过去发生的故事有所了解．这样拉近了学生对历史与现实生活的距离认知．从而实现了历史教学的创造性教育。