依据需要原理分层培养青年教师

需要是个体行为积极性的源泉。需要越强烈,由此引起的活动就越有力。没有需要,也就没有人的一切活动。按照马斯洛的需要层次理论,教师的发展需要具有多元化的特点。教师需要的多元化决定了教师培训的差异性、多样性。一方面,不同年级不同学科的教育教学对教师的发展需求各不相同,造成了教师发展的差异性;另一方面,在大体相当的时空条件下,教师的素质或发展期望,包括教育教学的观念与水平、知识与能力、职业道德与情感态度等,又因人而异。这些现实存在的教师个体差异,要求我们按照实际情况为他们提供有针对性的分层培训。根据我校教师以青年…     

细读四婶

师：昨天，我们一起讨论“是谁最终杀死了祥林嫂”这个问题时，有的同学说四婶这个人还不错。昨晚，老师又翻了一些资料，有入说，四婶是真心怜悯过祥林嫂的，真的是这样吗？     

怎样理解“好一个”的“好”

有一位教师在教课文《安塞腰鼓》时,设计了这样一个问题：文中反复出现了“好一个安塞腰鼓”一句,请说说安塞腰鼓好在哪里。整堂课围绕这个问题,师生共同完成了如下板书内容：“好在火烈的舞蹈场面;好在鼓声的巨大力量;好在茂腾腾的后生;好在变换的舞蹈。”“好一个”的“好”能这样理解吗？单从《安塞腰鼓》这篇课文中的“好一个”看,貌似说得通。但是如果换成“好一个马屁精”之类的说法。难道也可以问“马屁精好在哪里”吗？笔者以为,“好一个”是相对固定的短语。与“好一个”用法相类似的还有“好一朵茉莉花”中的“好一朵”,“好一坛绍兴老酒”（《全国优秀作文选·高中》,2003年第12期）中的“好一坛”等。     

警惕来自学生的“满堂灌”——以唐辉《小狗包弟》课堂实录为例

新课程实施之后,教师“满堂灌”的情况有所好转。然近读唐辉老师执教的《小狗包弟》课堂实录（《教育科学论坛》2011年第7期）,联想到日常听课的感受．觉得应该警惕来自学生的“满堂灌”。     

数学教学激活学生思维新探索

审视目前的数学课堂教学,教与学不合拍,教学起点把握不准,停留于知识教学等问题值得关注。为此,数学课堂教学要实施多方面唤醒、多层次提问、多角度评价等策略,努力激活学生的思维,根据学生的实际水平和学习需求,调动学习积极性。     

关于学生提出问题能力的培养

新一轮基础教育课程改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习和探究学习。然而,要实现学生学习方式的改变,就要把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这其中,发现与提出问题又是在高中化学新课程中占有十分重要的地位,那么,我们应该怎样培养学生提出问题的能力呢?一、重视培养学生提出问题的意识在传统的化学课堂教学中,往往都是由教师按事先设计好的问题提问,学生回答,整个过程是一个消灭问题的过程。如果一切都以书本为经典,以…     

将读书进行到底

听奶奶说，周岁时，一个算命先生曾为我指点过人生道路：读书或做木匠。     

从2003年几道高考题看高一语文学习

高考体现的是对语文素养的综合性检测,而语文学习是慢功,如果忽视日常学习积累,寄希望于高三做模拟卷来突击提高语文水平,只能是事倍功半。高一是形成高中语文学习观念、培养语文学习方法、养成语文学习良好习惯的关键时期,只有从高一抓起,把握语