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在反思体育教学具身转向问题的基础上,分析体育教学中不同具身程度的内涵,为新课标落地实施提供学理分析依据。体育教学天然具有具身性,不同教学方式的差别实质上源自具身程度的差异。技术讲解与理论学习属于弱具身活动,结构化教学和比赛属于强具身活动,碎片化单一技术练习则属于一般的具身活动。最新的教育教学理念所强调的建构“学、练、赛”一体化课程教学体系,非常重视强具身层面的结构化教学,但并非意味着以讲解、理论学习为代表的弱具身活动无足轻重,实质上好的讲解、视频学习能够增强学生在练习和比赛后的反身效应,理论学习将符号化的运动技术叠加到运动本身,形成更强的运动内隐记忆,进而反过来促进整体运动能力的提高。高质量的体育运动不仅是“物理-肌体”活动,更是充满智慧的“身-心”运动。因此,弱具身与强具身在体育教学中是相互促进的整体,不应以二元对立的观点对待之,一元论和整体化的体育教学才真正有助于青少年体育素养的形成。 相似文献
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多边平台又称中间人经济,是支持不同群体之间交互的商业模式.信息技术的飞速发展促进了多边平台经济迅速崛起.MOOC平台具备典型的多边平台特征,从多边平台理论的视角对MOOC平台的运营机制进行了分析.首先,对MOOC平台的参与者进行了分类论述,提出了MOOC平台的主要参与者包括教师、学习者、课程提供机构、课程采纳机构及服务采纳机构;进而分析了MOOC平台的核心交互环节——教师和学习者之间的"MOOC教学/学习",并基于计划行为理论提出了MOOC平台核心交互影响因素的分析框架;接下来,论述了MOOC平台的分层的盈利模式;最后,基于分析结果对MOOC平台的运营提出了发展性建议. 相似文献
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焦炭是冶金工业的“食粮”,随着冶金工业的迅速发展,焦炭的需要量日益增多。过去,人们认为,必须以焦煤为主,才能炼出好焦炭。我国肥煤、气煤资源很丰富,焦煤较少。包头钢铁公司焦化厂,经过几百次科学实验,终于用内蒙古的肥煤、气煤为主,配入少量焦煤,炼出了冶金用的好焦炭,为利用我国丰富的煤炭资源,发展炼焦工业和冶金工业开辟了广阔的天地。下面是他们进行技术革命的经过。 相似文献