浅谈包装设计教学中应注意的问题

本文通过对纸容器结构的概念与基本盒型的剖析以及对设计依据的梳理,补充了现阶段平面艺术设计专业包装设计教学中常被忽视的科学性问题的研究。     

教室的墙角有一个“小洞”

几米的漫画中有这样的一个画面：一个孩子站在教室的角落，说着这样的话——     

灾难与文明同行

地球上的生命,大约是在38亿年以前开始出现的,其间经历了无数次的环境大灾难,发生了许多次生物大灭绝,才发展到今天的形势。因此可以说,灾难与生命同行。同样的,人类是因灾难而诞生,因灾难而发展。实际上,人类文明史,也就是一部人类不断战胜各种灾难的历史。所以也可以说,灾难与文明同行。     

“笔写文章”对“丝织锦绣”

北宋诗人黄庭坚,字鲁直,号山谷道人,又号涪翁,江西修水人,宋英宗年间中进士,名传千古。他幼年时,家庭贫穷,买不起纸张笔墨,常用树枝当笔,大地作纸,练字学文。七八岁时便能吟诗作文,名传一方。黄庭坚有一个远房舅舅,名唤李常,在朝中为官。一年夏天,李常回故里省亲,闻故乡人赞黄庭坚年少聪明绝顶,文才卓越,便命前来一见。黄庭坚随其父母来至舅父家中,两家坐于院中一棵桑树下饮茶叙话一阵风吹来,树枝摇动,桑叶沙沙作响。李常心动,思得一对句,随口吟     

爱斯基摩人的物理课

铃响了,只有四个女孩子背着书包走了进来,老师也从外面进来了。“你们看,这是什么?”老师从兜里掏出了一个紫红色的苹果在学生面前晃动着。“苹果!”学生们异口同声地喊道。他把手一松,苹果掉在了地板上,接着问道:“苹果为什么往下掉,而不往旁边飞,或者飞到天花板上去呢?”     

网络环境下混合学习的教学启示

混合式学习并不是以某一个特定的学习理论为基础的,它不是一元的,而是多种学习理论的混合,是多元的。从总体上看,混合式学习的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。建构主义学习理论强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构,教师不再是知识的传播者和灌输者,     

杨廷和中秋巧对

杨廷和在明朝宪宗、孝宗、武宗年间都当过朝廷命官,还担任过武宗年间大学士、首辅。他年幼时就聪明绝顶,12岁成了秀才,19岁中了进士。他在8岁时,     

一类关于切线问题的解法

切线问题是高考中经常出现一类问题,部分学生由于对概念理解不清而导致解题经常出错或无从下手,本文针对这个问题对一类切线问题的解法进行了总结.     

学生的学习风格对教学的启示

学习风格是学习者持续一贯地带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。论述了学习风格的研究背景,介绍了学习风格的一般性定义、学习风格的分类方式以及各种分类的特点,在此基础上揭示出学习风格对教学的实践价值。     

浅谈《新课标》对初中思想品德教师的要求

《全日制义务教育思想品德课程标准》的“前言”中指出：“我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高的要求。”“为适应社会发展和学生成长需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,特制定本课程标准。”这一课程标准的制定和实施,既是我们思想品德教师转变教育教学观念的机遇,更是挑战。因此,我们初中思想品德教师要努力促使学生形成自觉、积极的学习态度,使学生得到健康的发展。