在合并中提高在改革中发展

近年来,我国高等教育管理体制进行了空前的改革和调整,改革的重点是解决计划经济年代形成的条块分割、低水平重复建设、优化组合教育资源的问题,提高整体办学水平和人才培养的综合素质.按教育部提出的"合作、共建、调整、合并"的方式,全国高等学校合并重组,调整规模空前.实质性合并的高校发展大多经历了"打破原有办学格局,重新调配办学资源,统一办学思想和观念,深化内部管理体制改革"的磨合期.做好高校合并的前期工作,尽量缩短磨合期是学校快速发展的基础.     

建设高水平研究型大学的几点思考

当前,在创建世界水平的一流大学的过程中,需要认真研究和注意以下几个问题。 一、要加强学科建设,加速科技成果转化 高水平一流大学要在自我发展中加强学科建设,逐渐形成一部分一流学科,造就一批一流人才,形成一支优秀的教学科研队伍。要重点研究国际学术前沿的问题,代表先进生产力的发展要求,依托多学科交叉优势,努力进行理论创     

五四运动

1919年5月4日,为反对巴黎和会拒绝讨论中国代表提出的废除列强在华的一切特权和取消"二十一条"的要求,北京大学等校3000多名学生齐集天安门前示威游     

浙江沿海军民的反袭扰斗争

上个世纪60年代初,祖国大陆国民经济发生严重困难.台湾当局错误估计形势,认为"反攻大陆"时机已到,积极策划进犯东南沿海地区.驻浙人民解放军迅速投入紧急战备.     

“档案证实了我为党做的一切”

大兴区某社区张某,1944年入党,在抗日战争中带领民兵配合八路军进行地下抗日活动,日本投降后曾担任某村第二任党支部书记,解放前曾发展过20多名党员,在当时条件非常艰苦的情况下还坚持每周为党员讲党课,并掩护过地下党县委主要领导     

20世纪上半叶的浙江社会 西风东渐清末浙江图景

浙江省地处中国东南沿海、长江三角洲南翼,东临东海,南接福建,西与江西、安徽相连,北与上海、江苏接壤.境内最大的河流钱塘江,因江流曲折,古称浙江.省以江名,简称"浙".     

百年树人——浙江近代教育体系的形成

1927年国民政府成立以后,浙江省当局对于本省的基础教育做了进一步的完善,如规范私立学校的办学、加强师范学校、整顿私塾、颁布课程标准、规定教师、校长的任职资格等等.至1930年,浙江全省共有小学11178所,学生数达到65万余人,省立、县立、私立中学共达89所.     

步履迟缓——民国时期浙江农村概貌

浙江是全国较为富庶的省份之一,可是长期以来落后的生产关系严重妨碍了农业生产力的发展,再加上近代以来浙江人口众多,人均占有土地面积狭小以及频繁的自然灾害的侵袭,生活在农村社会底层的农民处境艰难,20世纪上半期,农村的社会矛盾一直未能得到根本缓和.     

珍档诉说历史——纪念太原解放六十三周年

4月24日是太原解放六十三周年纪念日。六十三年前的这一天,历时六个月之久的太原战役胜利结束,饱经沧桑的太原城迎来了人民当家做主的崭新时代。太原解放战役,是全国解放战争中时间最长、战斗最