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601.
602.
在国家层面,以核心素养为纲的课程设计已基本完成,基础教育课程改革进入以课程实施为重点、加快建设高质量教育体系的新阶段。如果说课程开发侧重将实践形态的课程转化为文本课程的话,那么课程实施则侧重将文本形态的课程转化为实践形态的课程,它的责任主体是学校。进一步讲,学校课程实施由先后相继并交互作用的两次转化构成:学校课程决策安排与课堂(班级)互动生成,是在课程文件与学校实际情况的双重约束与启发下完成的。改进转化过程、提高课程实施水平,需要具体分析转化的实质及有关约束和启发等影响因素,促进课程的文本形态与实践形态的联结、融通。 相似文献
603.
正官庄乡是醴陵市最北的乡镇,这里群山环抱、地广人稀,距离醴陵城区有70多公里。上世纪80年代,当地老百姓想出门就得爬山,因为交通不便,有的人甚至一辈子没进过城。1980年,刘荣福参加民办教师招聘考试,以优异的成绩被录用,并安排在官庄乡半边山小学教书。半边山小学相当简陋,3个不同年级的学生仅有一个老师授课;由土墙砌成的20多平方米的教室,是孩子们开展教学活动的场地。很多外地来的老师,不出几个月,就坚持不住了。这一切,刘荣福看在眼里,可他什么也不说,只是默默地守护着学校的一切。学校桌椅残缺,他从自家拿来木板和钉子,将其修好;孩子们吃不上热饭热 相似文献
604.
高职院校的教学模式要适应社会经济的大力发展,就必须改革创新,特别要注重学生实践动手能力的培养。"工作室制"的教学模式是高职动漫专业最有效的模式,利用工作室的平台,引进企业项目,把课堂教学、实践能力、团队协作和激发独立能力融为一体,由校、企老师共同协助指导完成项目。近几年来多所学校在工作室的教学模式上受益匪浅,并取得了很大的成功和很好的教学效果。 相似文献
605.
关于成渝经济区发展的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
成渝经济区作为未来中国经济的重要增长极,其发展质量及速度必将受到世人的高度关注。目前,虽然在经济总量和质量两方面,成渝经济区与东部沿海发达地区相比都存在差距,但其无疑拥有区位、自然资源、交通网络、工业体系和产业基础等后发优势。只要进一步巩固完善政府统筹协调作用、促进区域经济一体化发展以及积极争取国家的政策支持,并充分发挥成渝经济区的后发优势,便能实现经济的大发展、大赶超,从而为全国统筹城乡改革提供经验和示范。 相似文献
606.
607.
义务教育阶段的三级课程属于课程建设范畴,它们因课程建设主体的不同而不同,并非三级管理主体各管一块。不同建设主体对课程的期待有所不同,编制了不同的课程。但在强化国家事权的背景下,应落实国家课程的主体地位,并注意三级课程在目标要求上的贯通一致和课程内容上的衔接互补,三者协同育人。 相似文献
608.
柳夕浪 《课程.教材.教法》2022,(6):14-19+34
实践型课程是由情境、活动、工具等要素构成的新型课程形态。它注重围绕为何做、做什么、怎么做、做到什么程度等问题来设计课程,把自下而上的体验经历与自上而下的观念(概念)预设结合起来,从先知后行的旧框架中走出来,让学生在做事中获得关于事理的真知,克服“惰性知识”和“配方性知识”的局限,实现知行合一。实践型课程具体包括学科实践和综合实践两类。它要能不被知行二分的惯习所肢解,不被纸笔方式主导的应试所蚕食,不被以物为对象的劳作所挤压,真正走到人的培育的核心地带,还有很长一段路要走。 相似文献
609.
<正>学生综合素质评价是破除唯分数论的关键举措,也是教育评价改革最难啃的硬骨头。在我国,学生综合素质评价实施多年,学生、教师、家长、学校以及社会机构多方面参与,已成为全面实施素质教育的一项基本制度,在促进学生全面发展方面发挥了积极作用,但与各方面对它的期待相比仍有较大差距。 相似文献
610.
数理统计是一门关于收集和分析带随机性误差数据的课程。数理统计课程中蕴含了大量可以挖掘的思政素材,为课程思政的融入提供了重要资源。以数理统计课程中的“假设检验”部分为例,从讲述课程历史、引入经典案例、构建学科理论、强调知识运用等方面进行课程思政的实践探究,可以有效推动课程建设,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献