拾“破烂儿”也能培养创造力

如果说宽容是产生创造力的土壤，我还要说，拾“破烂儿”也能培养创造力。我老爸对孩子使用高档贵重的东西并不介意，也绝不会因为这些贵重东西被孩子们弄坏了而大加责备。但老爸的这种教育方法并不是为了培养“小败家子儿”，一方面他对孩子使用高档贵重物品并不严加管束，另一方面他也很热衷于拾“破烂儿”。     

孩子成绩差，我要怎么办？

孩子的快乐不止建立在成绩好上,生活本身也带给他们许多快乐。当孩子的生活被抽成只有学习时,孩子就算考上大学,或者考上名牌大学,也有可能很不快乐。如果结果真是那样,岂不成了“我爱成绩胜过我爱孩子”了？但事实应该是,我爱的是孩子本身,而不是孩子的成绩。     

讲台

课堂教学是平凡的,然而作者却“能从惯见的平凡事物中见出引人入胜的一个侧面”,(歌德语)赋予平凡的课堂教学以浓郁的诗意。“用情丝织成的网,撒下去,撒下去……把心收拢来,收拢来……每个网眼,都有明眸在闪亮……”这一新美的艺术境界,流动着甜蜜的柔情,反映出师生心灵     

今夜无眠

忙碌的学习生活,睡眠是多么宝贵啊,然而今天却失眠了,一次一次对大脑发号施令也没用,幸好有亲爱的咪咪。     

如何激发学生物理兴趣强化物理精神

在物理教学中根据教学规律,教学技能,运用巧妙的课堂引入,生动形象、幽默风趣的课堂讲解,开展物理实验活动。培养学生动手操作能力;是展现物理知识的趣味性,体现物理誊验盼规范性和严谨性,激发学生的求知欲,强化物理精神的有效方法。     

影响体育教研效果的五种“物”

体育教研是提高体育教师业务素质,促进体育教师专业化成长的重要途径,而要开展好体育教研活动不仅与人的因素有关,而且与“物”的因素同样紧密联系,两者都不可缺少。那么,开展好体育教研活动到底需要哪些“物”的支持,笔者结合体育教研实践谈谈自己的一孔之见,与同仁们共同商榷。     

宽容是产生创造力的土壤

前几天我先生终于把坏了的数码相机拿去修了。望着先生不满的样子,我就感到好笑。他认定数码相机是女儿搞坏的,因为前一段时间孩子曾拿着这架数码相机与朋友们聚会,回来后数码相机就坏了,为此我先生便一个劲儿地批评孩子。这事让我老爸知道了,他很不满意,对外孙女说：“外公把那架带DV的数码相机送给你,你什么时候都可以用。”他还对我先生说：“东西就是给孩子用的,坏了就去修,不能总是怪孩子,我相信孩子不会有意把东西搞坏。”     

一粒头朝下播撒的种子

对所有的生物而言,来到这个世界上都要表现自己的生命价值,人类更是这样。所以我以为,人出生的主体愿望首先是实现自我价值,当自我价值的实现在客观上起到了有益于社会、或是帮助到他人的作用时,就形成了一种良性的社会互动,所以教育孩子的目的是帮助孩子实现其人生价值。