脸谱迷案

1.唐堂有五个大豌豆制成的脸谱。2.可忽然有一天,出怪事了:脸谱上出现了一个小洞!3.唐堂很生气,把脸谱锁到了抽屉里。4.可第二天又出事了。5.这下,唐堂可真急了。6.然而怪事依然出现。7.唐堂决定查它个水落石出。8.忽然……10.唐堂赶紧找奶奶来看。9.唐堂仔细一看,原来竟然是……11.原来,是豌豆里的虫卵变成甲虫钻出来,毁坏了脸谱。12.案子是破了,可唐堂还是高兴不起来……脸谱迷案@张彦 @钧升     

法国人的交通规则意识

行驶在流畅的街道上,这是我回国几年来的最大愿望。无论是坐车还是开车,每当我被堵在马路中间,看着拥挤的路面就像一个难产的孕妇,任凭你怎么催生,婴儿就是不呱呱坠地时,这种愿望就更强烈。苦苦等待之时,我的思绪就会飞到法国。     

高职实践基地建设如何走出资金困境

资金短缺是制约高职院校实践基地建设的瓶颈,也是制约高职院校教学目标达成的重要因素。应从高职院校实际出发,从观念、政策法规、体制等内涵上挖掘突破实践基地建设资金瓶颈,走出资金困境,加快实践基地建设。     

常析阅读中浅见的几种失误原因及应对策略

阅读理解题是考试中的重头戏,如果在该题中失误较多,势必会影响整个试卷的分数。许多学生在平时的训练中常常追求的是量,而忽视失误的原     

英语教学课的内外辅导“五要五忌”

我在深入学校听课,调查研究中发现,不少教师,特别是山区英语教师,把辅导环节视之为“上二遍课”,学生跟着吃剩饭,浪费了教学时间,增加了教学负担,英语辅导环节在整个教学中起不到应有的作用。为了搞好英语教学课内外辅导,笔者就辅导环节中应注意的     

测交教学讨论

狭义的测交指杂种第一代与隐性亲本的杂交,而实际上,测交可以泛指隐性个体与各种相应基因型个体的杂交,在中学生物遗传规律的教学中,测交可谓点睛之笔,不可轻描淡写,泛泛而论。 一、测交的性质 1.测交后代表现型的种类及比例,基因型的种类及比例与被测交者产生的配子的种类及比例均相同。致使“三个相同”的原因是:隐性亲本产生的配子中,不带有显性基因,从而对被测交者配子中基因的表达没有遮盖作用。 2.测交后代表现型已知,则可确定其基因型。原因是:测交后代的1/2基因来自于隐性亲本,如果表现出隐性性状,当然是隐性纯合体,如果表现出显性性状,则一定是杂合体。 二、测交的应用 1.测交可测知生物未知的基因型 生物的基因型、配子的基因型,是无法直接观察到的,能肉眼看到的只是生物的表现型,测交却能使我们透过测交后代的表现型,“看”到测交生物产生的配子的种类和比例,谁知生物未知的基因型。 例:在蕃茄中,缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状,显性基因B控制缺刻叶,基因型bb是马铃薯叶。紫茎和绿茎是另一对相对性状,显性基因A控制紫茎,基因型aa是绿茎。现有表现型均为紫茎缺刻叶的三个蕃茄品种,     

兰花开了

功夫不负有心人!我家养的许多花草,像铁树、文竹、仙人球、芦荟等等,全都健康极了,而且各有各的诱人之处。可是,惟独一盆兰花始终不开花,总是挺着茂盛的草叶。两年来,它也没少得到我们的关心与呵护,但它却一直不成熟,就像我一样长不大。今天是周六,我上午从学校学完奥数回家。刚打开家门,爸爸就兴冲冲地跑出来,激动地说:“快来看看吧,咱们家的兰花‘死’掉啦!”“啊?”我惊讶极了,连忙跑到阳台。“咦,兰花呢?”我发现兰花不见了。“哦!在这里!”原来兰花被爸爸搬到了室内。“哎?奇怪……”我打量起兰花,“它不是长得挺好的吗?我怎么看不出它…     

创设多种情境 培养学习的迁移能力

[案例]2004年高考文综试题政治学科第29～30题．考查考生对哲学知识“主观和客观的统一”及“意识的能动性”的理解．自然现象及其规律同社会现象及其规律之间异同的认识。以及考生的识记能力、分析判断能力的把握。但不少学生对该题引用中国传统艺术的“意境”和王维《雪中芭蕉图》将夏日的芭蕉和雪景画在一起．这样独特的美感作为背景材料。却产生了迷惑。     

“边山穷”地区研究生培养模式的初步实践——以吉首大学生态学研究生培养为例

基于对吉首大学生态学硕士点建设和研究生培养体系构建的实践,提出了＂四助—四育—五能推进式＂研究生综合素质与能力培养模式,即通过助研、助教、助管、助宣的一系列工作,加强研究生的政治思想教育、专业教育、创新教育和管理教育,以推进研究生五能（能忍、能想、能说、能写、能做）综合素质的发展。这一模式可为我国其他＂边山穷＂地区生态学及其相关专业硕士点的建设和研究生培养提供参考。     

高职院校文献检索课程改革探索

本文以文献检索过程为导向,探索了文献检索课程改革。以6大过程的具体实施,展现了文献检索课程的设计。