“厌蠢症”不可取

<正>最近网上有个新词,叫“厌蠢症”,是说看不得别人犯蠢、没常识、太笨。譬如最近很火的自媒体博主“打工仔小张”的评论区,就有很多相关的留言:“怎么会有人不会坐飞机啊?我‘厌蠢症’犯了。”“不会坐高铁?中国孩子什么时候变得这么蠢了?”看到“厌蠢症”三个字,正常人的第一反应都是不适,受不了发言者那种高高在上的优越感。     

让综合实践活动“说课”走向有效

综合实践说课活动与其他学科的说课有较大的区别。结合已有的经验,对综合实践说课活动的形式、有效说课的要点进行系统的梳理,以期统一认识,共同推动综合实践活动有效“说课”活动的开展。     

细数教师命题成长——以圆锥曲线为例

命题是教师成长的必要环节,但如何命题却成为很多教师的软肋.以一次命题过程中的思考、改编、原创等一系列尝试为基本,在此谈一谈命题的过程与想法,与读者分享.     

从《威尼斯商人》看莎士比亚的人物评论模式

指出人文思想是莎士比亚人物评论的基础,通过阐析《威尼斯商人》中的人物安东尼奥与夏洛克的性格及个性特征,指出永远同情受迫害者是莎士比亚人物评论的模式。     

王思任的选文理论及其对张岱的影响

王思任在<<徐文长逸稿>叙>一文中就徐渭作品的辑选工作提出了与张岱不同的看法,其"欲严文长,以爱文长"的选文理论对张岱的接受观、创作实践以及史观都产生了一定程度的影响.     

数学思想方法在高中数学解题中的应用

数学学科在高中课程体系中占据重要地位,作为一门逻辑性较强的学科,其中集合了结构、空间、变化、数量和信息等诸多概念,通过数学知识学习,能够有效锻炼学生的逻辑思维能力、想象能力、创造能力,对学生后续学习有着积极作用。文章通过结合实例,就高中数学解题中数学思想方法的应用展开分析。     

习近平总书记系列重要讲话中的体育观探析

摘要：习近平总书记高度重视体育事业,并围绕建设体育强国,加快“健康中国”建设发表了系列重要讲话。习近平关于体育系列重要讲话系统地阐述了对体育的认识与观点,是习近平体育观的集中体现。文章根据习近平系列重要讲话、有关体育指示的文献资料,应用原典分析法和对照式研究方法,系统分析和探析了习近平的体育观,深刻学习和全面领会了习近平新时代中国特色社会主义思想。首先,习近平体育观,涵盖严谨的科学体系。习近平明确指出,“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵”,这既是“体育定位的新论”,又是习近平体育观的逻辑起点。“两大发展思想”,是习近平体育观的根本指导方针。“两大战略目标”,是习近平体育观的战略目标体系。“六大战略任务”,是习近平体育观的发展战略任务。“深化体育三大改革”是习近平体育观的发展动力机制。“坚持党的领导”是习近平体育观的制度保证;其次,习近平体育观具有坚持体育的问题导向、坚持体育发展的人民性、时代性、社会引领示范性、坚持体育创新驱动性的创新特征,这彰显了习近平体育观的伟大时代价值;最后,习近平体育观是新时代的创新性理论,是建设体育强国,努力实现建设“健康中国”目标的指导思想。     

《道德经》告诉了我们什么样的物质观

“万物生于有,有生于无”;“有无”是老子在经中提出的一对重要哲学范畴。“有”,指具体存在的事物,“无”,指无形无质的虚无。老子之言无而非无,犹佛家之言空而不空。无之为用,在于由无生有,“无”为万物之始,首先它是“道”的先天之体。其次它还是道生运衍化后的一种物质存在方式,与“有”互依互存,相互作用,相互转化。由“无”有了“有”,之后,“有”继生“有”,有有相生,曰为万物之母。