老校长的桑梓情

今年66岁，已退休在家的原华容东山乡大旺学校校长王筠如，不在家享清福，四处奔波联系大旺学校校友捐资助学的事迹，在当地传为佳话。 王筠如，这位常德师范学校的高材生，1955年调至东山任教，1958年至1980年一直担任东山乡大旺学校校长，前后达22年，王校长的青春和热血全部洒在了大旺乡。离开大旺后，她把大旺当作自己的第二故乡，当她得知大旺学校的校园被周围村民蚕食，附近村民子女无钱上学，辍学率不断攀高，学校也因学生拖欠学费而债台高筑之后，心里十分着急，决心尽自己微薄之力，改变大旺学校的面貌。她与老伴该县一中退休教…     

新课标下高中地理创新教学思路的探讨

本文基于高中地理新课标精神,对当前高中地理教学中的一些问题和开展创新教学模式的意义进行简单阐述,并尝试提出一些创新高中地理教学的策略。     

面向智库需求的嵌入式智慧数据服务模式及策略研究

[目的/意义]如今,图书情报机构通过嵌入式智慧数据服务支援智库建设是大数据时代赋予的新任务,以嵌入智库活动过程,精准捕捉并满足智库具体需求为核心的智慧数据服务,既可以提升智库的课题研究能力和决策支持服务质量,还可以拓展图书情报机构智慧数据服务的理论与应用范畴。[方法/过程]通过分析智库的智慧数据服务需求,提出面向智库需求的嵌入式智慧数据服务模式框架,再结合近年来国内外图书情报机构支持智库建设的一些实例,详细阐述嵌入式智慧数据服务模式内容,最后提出具体的服务策略。[结果/结论]面向智库需求的嵌入式智慧数据服务模式可由智库课题活动过程、图书情报机构工作流程以及需求与服务精准对接3个方面构成,并基于此模式探讨了切实可行的服务策略,以此满足智库需求,实现图书情报机构智慧数据服务的人文价值。     

具体情况采用具体方法──谈物质的提纯与分离

一、物质提纯与分离的一般方法1．过滤法用于液体与不溶性固体混合物或可溶性固体与不溶性固体混合物的分离。如除去水中的泥沙；分离实验室制取氧气后固体混合物中的MnO，和KC等。2结晶法用于溶解度受温度影响差异较大的几种可溶性固体的分离。如NaCI和KNO。的分离等。3．溶解法加入某种试剂使杂质溶解而除去。如除去银粉中含有的少量铁粉．可加入适量的盐酸，使铁与盐酸反应而溶解，然后经过滤而除去。4转纯法将杂质转变为被提纯的物质。如除去CO。中少量的CO，可将混合气体通过炽热的Ct1O，使CO转化为CO。。Ct1O＋CO＝Cll＋CO…     

高次方程解法技巧

解高次方程的基本思想是降次．化为一元一次方程或一元二次方程来求解．如何才能降次呢？这就需要掌握一定的技巧了．本文举例说明之，供同学们参考．一、团式分闹法例1解方程（。‘＋2）（X＋3）（x＋8）（x十匕）一4H2．分析方程的一边是四个一次因式，恰当地运用乘法结合律，分解因式以便求解．阐原方程化为．：（X’＋14。·＋24）（。，’＋11X＋24）一4X’．再化为：（2·’＋24）2＋25x（x‘＋24）＋150x’。0．分解因式，得（＿2＋24W10te）（＿2＋24＋15N）一0．X’＋10x＋2《一0解之得HI－ry4，NZ＝－6．X’干15x＋24一0．…     

略谈学习化学用语的方法

化学用语是学习化学的重要语言，它包括多种符号与表示式。常见有元素符号（如H、N、CI、Mg等），化学式（4。O。、CI；、Fe。O。、KC10。、OI；OH）2CO3等）．原子或离子结构示意图（如等），化学方程燃式等），电离方程式（如等）。这些符号与表示式五花八门，看起来使人眼花镣乱．但它们却能简明地表示物质的组成、结构和发生化学反应的情况，且每种符号与表示式都有特定的意义和严格的书写要求。可以说，不认识化学用语，不了解化学用语所表示的意义，不会对化学用语进行正确地书写，就如同不懂写作常识的人去写作文，必然会‘…     

为乡镇经济的发展铺路架桥

当阳市玉阳成人文化挂术学校地处三国古战场长坂坡下的当阳城区。“立足本地，面向企业，为经济建设和社会主义发展服务”，是我校办学宗旨；“按需办学，按需施教”是我校的办学原则。几年来，我校始终坚持这一宗旨和原则，举办各类培训班164期，培训学员达9700多人次，有力地推动了本办事处经济的持续、快速、健康发展。一、服务经济，按需办学我们始终坚持学校的工作与全处的经济工作思想同心、目标同向、工作同步，把办学置于经济发展的需求上。凡是本处经济建设和社会发展需要的，学校就积极开办，凡是处属单位委托或要求开设的，学校…     

心有猛虎,细嗅蔷薇

鸿鹄一心展翅腾飞,在脑海深处猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程,直击山之巅、海之角;父子桌前相守,一时蔷薇香溢,宁静安然,生活于细碎之处尽现美丽清新。我心有猛虎,却细嗅蔷薇,两者兼二为一,何乐而不为?     

弘扬学生个性 指导学生写作

弘扬学生个性是一种教育观．更是一种学习观。强调人的鲜明个性,是一种新的教育理念．作为素质教育的一门基础学科的语文中的作文教学,理所当然地应该加强个性教育,重视培养学生的创新意识,重视学生个性发展。学生的个性世界是丰富多彩的,而且又不尽相同。在作文教学中强调发展学生的良好个性,是建立于让学生得到充分而健康的发展这一基础之上的。由于受应试教育的影响,在教学作文时,对学生的个性没有充分、自由地发挥出来。这主要表现在作文教学中文学化的倾向：要求学生作文确定中心、立意新颖、构思精巧、首尾呼应、语言精炼等,其结果造成不少学生胡缟乱造,抄袭拼凑,乃至害怕写作。严重挫伤了小学生的写作积极性。因此,学生的个性得不到发展,思维从中受到限制。那么怎样才能指导学生写出有个性的作文呢？