全文获取类型
收费全文 | 4915篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 36篇 |
专业分类
教育 | 3655篇 |
科学研究 | 434篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 203篇 |
综合类 | 165篇 |
文化理论 | 38篇 |
信息传播 | 461篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 61篇 |
2022年 | 78篇 |
2021年 | 57篇 |
2020年 | 60篇 |
2019年 | 79篇 |
2018年 | 50篇 |
2017年 | 27篇 |
2016年 | 24篇 |
2015年 | 104篇 |
2014年 | 391篇 |
2013年 | 268篇 |
2012年 | 237篇 |
2011年 | 265篇 |
2010年 | 308篇 |
2009年 | 309篇 |
2008年 | 264篇 |
2007年 | 282篇 |
2006年 | 293篇 |
2005年 | 281篇 |
2004年 | 235篇 |
2003年 | 210篇 |
2002年 | 135篇 |
2001年 | 145篇 |
2000年 | 146篇 |
1999年 | 87篇 |
1998年 | 53篇 |
1997年 | 60篇 |
1996年 | 48篇 |
1995年 | 45篇 |
1994年 | 60篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 28篇 |
1991年 | 23篇 |
1990年 | 29篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 20篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 21篇 |
1985年 | 23篇 |
1984年 | 13篇 |
1983年 | 22篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 8篇 |
1979年 | 5篇 |
1957年 | 3篇 |
1956年 | 2篇 |
1951年 | 2篇 |
1929年 | 2篇 |
排序方式: 共有4970条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
112.
目标教学法是体育教学中经常运用的教学方法,它具有直观、生动、形象,具体的特点,如能正确运用,可以调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣,更好地掌握体育教学的各项基本技术、技能,从而使每一个学生学有目标、练有目标,在轻松、愉快的学习气氛中得到全面锻炼的目的,有利于素质教育在体育教学中的全面实施。长期以来,无论是大学,还是中小学,无论是技术教学,还是战术运用,目标教学法均被广大体育教师普遍采用。因此,目标教学法是提高教学质量、增强学生体质的重要手段,在此重新提起目标教学法,目的是与广大同行共同探讨… 相似文献
113.
新一轮课程改革被称作是基础教育的一场革命,它赋予中小学校长新的使命。我校在参与国家新一轮基础教育课程改革的实验过程中,以深厚的桐城文化底蕴为前提、以百年办学的丰富经验为基础、以省级示范名校的优越条件为动力、以“一切为了学生、一切为了社会、一切为了未来”的思想为指导,不断学习、探索和研究,经过几年的反复实践、创新与总结,对在新课改下校长如何确立新的办学意识和治校理念,如何顺利完成自己的职责,有点滴的收获,更有一些理性的思考。 相似文献
114.
潘长弓 《成都教育学院学报》2004,18(11):13-13,24
高职层次的大专教育目标就是培养初、中级专业技术、技能人才.具有较广泛技能的毕业生能有更为宽广的就业途径."英语"是当前最广泛需要的基础技能之一. 相似文献
115.
116.
人教版初二物理第四章第五节《实验 :观察水的沸腾》实验。按一般的方法存在着加热时间长、水不易烧开、现象不十分明显 ,直观教学效果差等缺陷。笔者经过多年的教学实践 ,对此实验作了改进。1 常规做法的缺陷若用初温为 2 0℃左右的冷水做此实验 ,由于酒精灯加热速度慢 ,往往 相似文献
117.
近几年来,不少农村职业中学进行科技项目开发,不仅加速了农村职中教学实体、经济实体建设,而且走出了为当地经济建设深层次服务的路子,使农村中等职业技术教育进入一个高层次,走向一个新阶段。职中进行科技项目开发,就是学校引进、推广、开发适应当地经济发展的技术,增强服务功能,更好地为当地社会主义建设服务。 相似文献
118.
119.
潘龙根 《中学生读写(初中)》2005,(4)
一 人人都渴望成功的甜蜜,却并非人人都愿意流出成成的汗滴。 苦读一流的好书,悄做真诚的好人,细行实在的好事,欢度 平凡的日子。 先读万卷书,后行万里路。 二 缤纷的世界上,真的就是这样--不是所有的花,都开在美 相似文献
120.
在新课程背景下,为了体现自主学习和注重体验与感悟的理念,许多教师乐于选择凸现学生主体而又新颖活泼的教学方式,而课堂表演就是受到追捧的形式之一。诚然,新课程理念,让许多教师改变了以往的“满堂灌”或“满堂问”的低效的教法,代之以自主、合作、体验和探究等新的教学方式,这是教学理念的进步,是可喜的,也是值得肯定的;[第一段] 相似文献