MOOC个性化学习探究

大规模在线开放课程MOOC在教育全球化和信息化的背景下广受关注,作为一种新的学习情境,MOOC要获得持续发展需以学习者为中心,满足学习者个性化学习需求。在对学习者类型进行分类的基础上,依据个性化学习特点,分析当前MOOC存在的问题,从课程注册、教学模式、在线交流与评价、测试与成绩等方面提出策略。     

高校生命教育的现状、问题与对策的实证研究——以某应用型高校为例

本研究以某应用型本科院校为例,大样调查了大学生生命教育的现状与问题.研究发现,当前高校生命教育总体效果良好,实现了预期教育目标.但也存在教师主动性不足、生命教育方式方法单调、教育内容脱离学生实际、特定群体生命教育针对性不足等问题.构建社会、家庭和学校“三位一体”的生命教育体系,加强针对性教育与心理干预,全面塑造积极向上的校园文化氛围,是进一步提升高校生命教育有效性的重要措施.     

浅谈中学语文教学中学生创造性思维能力的培养

一、培养中学生创造性思维的紧迫性诺贝尔奖设立100年,中国人留下了一个世纪的遗憾!其中虽有种种原因,但是缺乏创造力是根本原因。在应试教育背景下,学生习惯于“学而不思”,创造性思维能力较低。毛荣富老师指出:“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病,不加强思维的训练,就会降低整整一代人的水平。”高中语文新课程标准也要求“引导学生在自己的语言实践中发展思维品质,提高思维能力”。这说明在语文教学中培养学生创造性思维既是时代的需要,更是学科教学规定的要求。创造性思维是使人区别于猴子的最重要的内容(霍     

浅议教育技术的价值

随着科学技术的发展,教育信息化步伐的加快,教育技术受到了前所未有的瞩目.我国的教育技术建设走过了上世纪80年代的辉煌和90年代的困惑,如今人们对教育技术的认识仍然不够充分,对教育技术的价值没有一个正确的认识.本文试图从教育技术讨论中不可或缺的一部分--技术的价值角度入手,从教育技术定义演变中体现的目的性及教育技术已产生的价值来分析教育技术的价值及其实现并进行反思.     

对中学数学教学改革的几点尝试与思考

一、加强数学语言的教学每一门学科都有自己的语言,在知识的传授上,我始终以数学语言为主线,它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等。对某些文字语言难以理解的概念,我就用几何图形、实物给以讲解,等学生理解后,进行模式化,再用符号语言加以表示。对一些数学专用名词,采取多种方式耐心给学生解释。     

浅谈校本化课程实施中的评价

校本化课程实施中的评价是一个动态的价值判断过程,它有着自主性、多元性和差异性的特点,在具体操作中应以发展性、差异性和研究性为原则。     

初中英语教学中凸显学生主体策略琐谈

英语课程实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了“学”。这是谁都懂得的道理,因此,在英语教学中凸显学生的主体性就显得尤为重要。如何才能做到做好这一点呢？我觉得,首要的一条是教师应遵照新课标理念彻底转换自己的角色,从课堂主宰者的权威地位上退下来,同时,引导学生主动参与、亲身实践,实现学习方式的转变,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。下面以我的教学实践谈谈我的一些做法。     

中小学教师怎样做科研——谈质和量的研究方法

基础教育课程改革的深入进行，带动了全国各中小学校教育科研的发展，也对各中小学校的校长和广大教师提出了更高的要求。“教师成为研究”的观念已渐渐被广大中小学的校长和教师所接受，而且有的教师也尝试着在自己的教育教学过程中进行教育科研活动。但是，对于所有的教师来说，“怎样做科研”仍然是一件非常困难的事情，而且中小学教师在做科研中存在着很多问题。     

语文课上“譬喻”的运用

梁实秋回忆早年在清华学校读书时,他的国文老师徐锦澄先生教他作文:"说理说至难解难分处,来一个譬喻,则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了。"梁实秋赞叹道:"何等经济,何等手腕!"①其实,譬喻的运用,不仅仅是习作手腕。语文课上进行阅读教学,师生共同研读教材文本,教师作为学习资讯的提供者以及学习情境的设置者,如果能够机智灵活地做一些譬喻,则     

质的研究方法及其适用范围

质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究,采用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动(陈向明,2000)。质的研究是对事物全面整体的理解,不限于量化的部分,所以它比较适合运用到一些很难量化或者不能量化的教育现象中,如对“教师的职业道德状况、教育教学方法改革、教育教学过程中的师生关系、教师对教材的使用、不同学科课程的实施情况、教师的信念、学生的学习方法、学生焦虑心理”等的研究。质的研究强调研究者对研究过程和结果…