“老K”

6灵灵：瓜瓜,今天我买了块“手帕”。瓜瓜：咦,这不是扑克牌吗？不过是摆得整齐一点罢了。     

餐巾纸哥哥

瓜瓜一边狼吞虎咽地吃着包子,一边嘟囔:"真好吃,真好吃啊。"6灵灵:瓜瓜,为什么每次我看到你,你都在吃东西呀?     

构建和谐社会的传统文化基础

中国传统文化中本身就有和谐的理论,其中人与自然、人与人、人与自身、人与社会和谐思想,都可以为建设社会主义和谐社会建设提供可资借鉴的思想资源。承接和弘扬中国传统和谐思想的合理内涵,充分发掘其理念蕴含的思想价值,对于建设和谐社会有着重要的促进作用。     

听《探究性观摩课》有感

3月17日下午．在校领导的安排下,我校教师们来到了滨州市第五小学．参加了市组织的探究性学习观摩研讨会。在来路上我们就听说这次上课的老师全是在省里上过课的优秀教师．这在很大程度上为观课者提供了学习的平台。这实在是一次不可多得的机会。三节课中。其中有两节是同课异构,都是执教《毫米、分米的认识》。通过这一下午的听课学习,使我感受颇深．受益匪浅!他们先进的教学理念,     

高职水产养殖专业教学体系优化探索

在高职的水产养殖专业教学活动中,应当将教学重点放在对学生专业应用技能的培养上,不断提升学生的水产养殖专业能力,打造专业型人才.高职院校应当明确办学的基本思路,对原有的课程体系进行分析,不断优化教学安排,从整体上提升水产养殖专业的教学质量.对高职水产养殖专业做出研究,结合教学体系优化的现实意义,就高职水产养殖专业中如何探...     

系泊系统的最优设计

对2016年CUMCM A题系泊系统进行了分析,建立了系泊系统的静力学模型,求解得相应的系泊系统参数;对最优系泊系统进行分析,建立多目标约束规划模型,求解得到最优的锚链型号、长度、最优重物球重量及系泊系统的相应参数.     

“基础力学”课程教学思政元素的挖掘与实践

“基础力学”是理工科院校的必修课之一,不仅传授专业知识,而且担负思政育人功能。深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,是高素质人才培养不可或缺的重要一环。石家庄铁道大学工程力学系基础力学教学团队在长期教学实践中,深入挖掘“基础力学”课程的思政元素,从科学精神、家国情怀和职业素养三个层面入手,努力将专业知识传授与思想政治教育有机融合,力争实现知识传授与价值观引领的同频共振。课程思政元素的引入,不仅提升了教学效果和学生的职业素养,而且增强了学生的民族自豪感和科技报国的家国情怀,实现了育人与育才的相互促进。     

“纵向同课异构”视域下的历史课堂教学的省思——以李惠军老师的“辛亥革命”为例

2019年7月,在苏州市中学历史乡村骨干教师暑期研修期间,笔者有幸聆听了全国知名特级教师李惠军老师的两节初高中同题异构课,这引发了笔者对于"纵向同课异构"视域下的历史课堂教学的若干思考。李惠军老师针对即将全面推行的最新高中统编版历史教材带来的一系列矛盾,如:课时的有限性及单课的载课量与庞大的知识体系之间的矛盾、初高中历史教学衔接的矛盾、课程目标与教材特点偏离的矛盾等,以"明理·得法·怡情——历史教育的使命与价值"为主题,纵向同题异构了初二年级和高二年级课例"辛亥革命"。     

神奇的“8”

6 灵灵：瓜瓜,快把扑克牌拿来！你这个助理,身手也要敏捷一点的么。     

数学在“读”中远离粗心

在数学教学中,我们常常遇到学生在解题时因"粗心"而出错的现象,这种现象十分多见,同时阻碍了学生学习数学的积极性.现象一:常常听到家长和老师这样反映:我的孩子做作业时真粗心,常常把数字抄错,比如将26抄写成29,计算怎么能正确呢?说了许多遍让他细心些就是不听.现象二:学生总是看错题目,如:将下列算式中得数大于50的算式圈出来.23+32 13+38 36+13 63-15