中美高校高水平运动队招生考试制度解析

通过对中美两国高等学校高水平运动队招生考试制度比较研究,得出两国在主要管理因素上有较强的互补性,指出：解决我国高校高水平运动队学习与训练矛盾的方法不仅要在高等教育管理过程中强化,更重要的是从源头重视,即从招生考试制度入手,把好“原材料入口”关,进行革新,为日后的腾飞奠定坚实的基础,为我国制定竞技体育总体发展规划提供有力佐证。     

社会突发事件应急模型及控制模式的构建分析

社会突发事件的应急控制过程中,如何在对事件特定的原因、性质、时空特征、扩散态势进行快速综合分析的基础上,采用科学合理、及时有效的应急控制模式对应急方案措施进行实时控制,是最大限度地减少事件损失和应急控制成本的前提条件,也是社会应急预警研究亟需解决的关键性问题。论文尝试性地将社会突发事件的发生-扩散-消退-平息过程类比于一个相对稳定的物体在分别受到推力和阻力的作用下发生的运动-加速-减速-停止过程,结合社会突发事件发生的社会、自然及经济等不同影响因子,分别对社会突发事件扩散及其应急控制的应急模型进行构建。并在构建突发事件应急控制四种模式的基础上,对其不同的应急控制过程进行定量化的理论阐述和对比分析。     

高职院校ESP教学现状及师资队伍建设的方案

高职院校肩负着培养实用型人才的重任,为了顺应就业市场,以适应社会发展的需要,英语教学的重心向专门用途英语(ESP)教学方向发展就成为大势所趋。从目前中国高职英语教学实践来看,发展ESP教学最重要的是要解决ESP师资及素质问题,本文从高职层面就ESP师资队伍建设和发展的现实有效的途径进行思考与探索。     

如何实现语文本体性教学

语文课堂教学本身也就不应该仅仅局限在教课文上,是通过教课文达到教语文的效果,或者直接可以说课文只是在学生语文学习中,起到一定的引导作用。那么在这一观点下,语文课程应该如何教学,也就成为广大语文教师需要深思的问题。其中以学定教则就是将学生作为学习主体,变学生被动学习为主动学习,从而引导学生真正地动起来,投入到学习中去,那么以学定教,实现语文本体性教学策略则包括有:一、学会听,认真听取每一     

追求“真正意义上的理解”——“认识百分数”教学思考与实践

数学概念教学到底是教“形式化的定义”,还是追求学生“真正意义上的理解”？显然,我们应该追求后者。学生是否理解一个概念,不在于能否说出它的“定义”,而在于能否把握概念的本质特征,能否在具体情境中正确运用概念解决问题。     

高职教育“合格评定”考核模式研究与实践

课程考核是教学过程中必不可少的重要环节。本文以《肉制品生产与控制》行动领域课程考核模式改革为例,分析了传统考核模式的弊端,并提出了以＂合格评定＂为主的一种新的考核模式,以其达到使考核真正服务于学生职业能力与综合素质培养的目的。     

基于综合性学习的历史与社会教学设计与实施——《浙江省初中历史与社会学科教学基本要求(2021版)》解读

《浙江省初中历史与社会学科教学基本要求(2021版)》对历史与社会教学作了明确规定,尤其着重于综合性学习方面。教师应在理解综合性学习内涵的基础上,把握整体化、活动化、差异化的原则,设计符合课标、贴近学情、具体全面可操作的教学活动,给予学生足够的自学时间,并提供有效的学习方法,引导学生在自主、合作、探究以及研究型、合作式、项目化的学习过程中,主动获取知识技能、发展综合能力、提高综合素质。     

新闻从业者对构建和谐社会的认知调查——以湖北省新闻媒体为例

构建和谐社会，新闻媒体的责任重大。本文基于“新闻与和谐社会”的记者认知调查数据，分析了当前新闻从业者对和谐社会理论的了解程度、认识程度和对构建和谐社会报道的思路，面临的问题以及意见、建议等，探讨了新闻媒体在构建和谐社会工作中，需要重视和解决的问题。     

问题引领重说理 数形结合促提升——“点阵中的规律”教学实录

<正>一、开门见山,唤醒经验师：今天我们学习“找规律”（板书）,以前我们也学习过“找规律”,能举例说说什么是“规律”吗？生：比如一组数,从小到大排列,它们之间相差的数一样。师：你的意思是,这组数的大小在变化,但它们之间的差是不变的,“变化中的不变”就是规律。那怎么找这组数的规律呢？