论高师音乐专业课体系的建设

在素质教育呼声高涨的背景下，高师音乐专业课体系的建构问题日渐凸显。高师音乐教育一直借鉴或沿用了专业音乐教育的机制，以技能训练为核心。高师音乐教育必须对现行的课程结构与教学内容重新进行审定和调整，以“内化”学生全方位的艺术素质。要强化师范意识，构建合理的学养型课程体系，改革陈旧的学养型课程的教学手法。     

社会科课程标准中的探究观念

课程标准中的探究观念有宏观和微观两个层面。从宏观层面来看,修订后的社会科课程标准中,"探究"走进课程核心,横跨多维目标,而且不同学段探究的特色更加突出。从微观层面来看,分析内容标准中的行为动词以及教学建议,可以进一步揭示社会科课程标准中的探究观念。要真正落实好社会科课程标准中的探究观念,组织有效的探究教学,还需要注意探究的开放程度、探究的不同梯度和维度。     

“教材城市化倾向”的应对

在新一轮基础教育课程改革过程中,随着新课程在实验区的实施,“教材城市化倾向”逐渐成为一个热门话题。人们提出这一问题,大多数是为了孩子,特别是为了农村地区孩子的利益能够在这次课程改革之中得到保障。但是,就一些对课程改革持保守或者反对态度的专家和官员而言,“教材城市化”成为他们反对课程改革的长矛;对于担心自己难以胜任新课程或者担心在课程改革过程中地位下降的教师来说,“教材城市化”成为掩饰内心恐惧和焦虑的盾牌;对于教材出版商来说,“教材城市化”成为攻击竞争对手的利器;对于那些利用教材选用制度来谋求私利的腐败官员来说,“教材城市化”成为拒绝选用某种版本的优秀教材的借口;在媒体的宣传下,“教材城市化”逐渐成为某些望子成龙的家长们的梦魇。显然,“教材城市化倾向”不再是一个简单的“事实判断”,而成为一个“价值判断”。     

从就业形势看体育教育专业课程体系的改革

通过对体育教育毕业生就业现状的分析,指出影响毕业生就业困难的原因,针对毕业生就业难的形势,提出大力推进体育教育专业课程体系改革,以培养复合型体育教育人才为目标,建立厚基础、宽口径的课程体系,加强就业指导,转变学生择业观,增强其社会适应能力和竞争力.     

百年教科书中的三张黄帝面孔

<正>在不断解构与重塑过程中"建国始祖""民族始祖"和"人文初祖"成为近百年中小学教科书中最为经典的黄帝面孔。这几张面孔分别从政治认同、民族认同和文化认同的角度告诉了学生"黄帝是谁",同时也向学生传递了"我们是谁"的信息。     

“文明史写法”与中学历史教科书改革

在本轮历史课程改革中,众多版本中学历史教科书纷纷采取了文明史写法.这一趋势与人们对历史教科书的内容、体裁以及课程结构的重新认识是息息相关的.但是,这并不意味着旧的写法就消失了.旧的写法仍然可以通过自身的改造与时俱进,同文明史写法一起推进历史教科书的改革.文明史写法具体运用到中学历史教科书编写过程中受到课程标准、学生认知能力以及写作团队等众多因素的制约.只有正确处理好不同写法之间的关系,才能保障历史教科书改革的稳步前进.     

让中国哲学走进大众——读周桂钿《十五堂哲学课》

《十五堂哲学课》周桂钿著,中华书局,2006．8人们往往认为,通俗理论读物的写作属于“小儿科”。读书期间,我也持这样的看法。从事教材编写与编辑工作之后,我才深深体会到,把抽象的哲学理论用通俗的语言准确地表达出来,何其难也!这也促使我有意识地关注通俗哲学读物。     

论课程标准中的行为动词"探究"

现行课程标准对行为动词"探究"的界定并不统一,在不同目标分类系统下,行为动词"探究"可以指向不同的目标领域和学习水平.在不同的目标陈述方式下,行为动词"探究"的用法不同,发挥着不同的功能,直接影响到探究教学策略的选择.为了有效把握行为动词"探究"的用法,教师应该注意课程标准中行为动词"探究"的同义词,注意行为动词"探究"的学科特色、不同旨趣以及政治意蕴.     

"教材城市化倾向"刍议

"教材城市化倾向"有着多种表现,其形成原因也是多种多样的,既有课程设计理念的问题,也有教材编写的问题,还有对<基础教育课程改革纲要(试行)>理解不够透彻的问题,但归根结底是城乡教育资源分布不均衡的问题.因此,要解决"教材城市化倾向"的问题,就应该多管齐下,包括促进西方课程设计理念本土化方面的创造性转换,打造能够兼顾城乡的教材编写队伍,努力缩小城乡教育资源分布不均衡的状况.