关于中学的文学教育

我们来谈谈文学教育。关于这个议题,关于什么是文学,对谁进行文学教育,由谁来施行文学教育,都是可以讨论、需要讨论的问题。     

裁判亮分

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”议论文也不例外．只要你慧眼独具，你会惊觉，原来议论文中美育的元素，就像夜空中的繁星。在议论文的肥泥沃膏中，有许多璀璨的美珍珠，只要你去发掘，为它拂去尘沙，它就会耀眼夺目，引人入胜。     

语文教育与当前文化变革

中小学语文教育，语言教育是基础，文学教育建立在语言教育这个基础之上。学校语言教育社会语言环境制约，脱离外部环境的语言教育成效较小。外部除了语言环境，还有文化环境，语言环境是文化环境的一部分，因此，需要从文化环境看语言环境，从文化环境、语言环境看语文教育。当前，是文化环境大变动的时代，文学艺术大变革的时代，也应该是语文教育大变革的时代。 社会大变革、文化大变革、文学大变革，语言也在发生着明显的变化。幼儿、小学生、中学生怎样学习语言 ?他们接受语文教育并不是只在课堂之内，除了课堂内的有意识有计划的语文…     

流行歌曲歌词的文学性

流行歌曲中不少优秀作品,其歌词继承了中国古典诗词的传统,这对它艺术品格的提高起到重要作用。现代歌曲的早期倡导者李叔同就是一个典范。他在1914年对美国奥德威作词作曲的通俗歌曲《梦见家和母亲》曲谱小有修正,重新填词,创作了《送别》,已经成为中国现代歌曲的经典。题名《送别》,意境以至词句参照了《西厢记》莺莺长亭送张生一折,夕阳古道无人语、四围山色中,一鞭残照里等句子,化入了李叔同的歌词里面。清人龚自珍的吟到夕阳山外山,古今谁免余情绕,是李叔同所赞赏的,也部分挪到歌词里而毫不露痕迹。     

裁判亮分

本期三篇习作,文风各异,各有所长,写法上都颇具创新性。王万同学的文章构思新奇,技法独特,选取三个知名人物,小王万却是他们崇拜的偶像,借此传达出一个主题,每个人都有自己的优点与长处。最后一段升华主题：人要相信自己,有自信心．做自己的粉丝。因一味讲求技法,文章显得直白、单调,可读性不强。肖玉祺同学的文章运用对照手法,三段式结构,前两段巧设伏笔,第三段点名我与他的关系,给人惊奇之感。文笔活泼,读来意味无穷。选用生活中的小细节,把父子之爱、父子之情写得很温暖。彭颖同学的文章,叙述与议论相结合,叙述中情节不断变化,议论中主题不断明确。在从容中,把我的曲折、变化、动荡的成长故事写出来．展现了青春少年在学习生活中的困惑、犹豫、苦闷。整个基调是向上的,阳光的。如果对三篇文章打分的话,我分别判87分,90分、96分。     

荒诞不仅仅是手法

苏联作家布尔加科夫的长篇小说《大师和玛格丽特》第二十一章“飞翔”,描绘女主人公玛格丽特隐身在空中飞翔,自由来去,她无意间飞到“戏剧家与文学家大楼”,那是一座高等级公寓,她看到批评家拉铜斯基等住户的名牌,“不禁发出一声饥饿的猛兽般的吼叫”,潜进这些人家里,抡起槌子猛砸钢琴,把水放进书房和卧室,把墨水洒在床上,玛格丽特腾空飞起一米来高,     

小说的叙事接受者

叙事学除了研究谁说、谁看之外,还要研究谁听。听,似乎是被动接受,但却也会对说发生不小的作用。小说的叙事一定要有对象,这在叙事学上叫做叙述接受者,简称受述者,也就是听者。任何一篇小说的受述者都不是单一的,正如同叙述者不能等同于作家,受述者也不能等同于读者。受述者一般在故事之外,但     

字字落实与不求甚解

每当我们打算对语文教学进行深入的科学的研究、探讨,我们常会发现,自己被夹在了语言学家和文艺学家之间,处于两难境地。“语文”二字,语言学家说指的是语言文字,文艺学家说指的是语言文学,前者认为语文教学的目的就是让学生能够写出通顺的文章,后者则认为语文课要担负美育的任务,要培养学生文学欣赏的能力。     

“剪灯二种”与明初文人以文为戏的小说观

《剪灯新话》是瞿佑的传奇小说集(其中杂有少数他人的作品),是明代传奇小说中最早也是影响最大的一本集子。内容多为烟粉灵怪故事,描叙间也屡触及元明易代之际社会动乱中人民生活的苦难,表现青年男女对爱情和婚姻自由的追求。但立意每不甚高,情调多较低沉。作者重在文辞,上承唐人之笔记风情,下开《聊斋志异》之先河。本书现存明人序文四篇,其中瞿佑自序写作时间最早,在洪武十一年(公元一三七八     

教育者先受教育 管理者先被管理

一个城市的文明程度,也是一项重要的“宜居”指标。即使空气质量再好、水再好,如果文明程度太低,仍然不可能住得舒心,文明很能影响人的生活质量。