高校图书馆阅读推广研究——以北京师范大学朗读者活动为例

高校图书馆作为校园文化建设的主阵地,承担着教育和信息服务的主要职能。文章针对目前高等师范类院校大学生阅读现状和文化情感类节目《朗读者》的火爆,以北京师范大学朗读者活动为例,介绍了活动的背景、过程、特点,及其带来的启示。     

如何培养学生上体育课的兴趣

从心理学上看,兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣,就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。现代运动生理学、心理学教育控制论、行为科学等一致认为:兴趣是学习中最活跃的“激素”,是掌握科学知识的重大推动力。古今中外许多卓越的思想家、科学家在事业的起点上,作为动力的往往始于兴趣。因此,培养学生的体育兴趣,对提高体育教学质量,增强学生体质,促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。那么,在体育课堂教学中应如何培养学生的兴趣呢?一、必须了解学生的心理特征1.中学生具有强烈的求知欲…     

大学生科研能力的培养与教师专业化发展的实践探索

教师专业化发展已成为当代教育领域师资队伍建设的强劲浪潮。社会的不断发展，对教师队伍的素质要求也越来越高。未来的教师队伍不仅需要具备高质量地完成教学任务的能力，还需要具备娴熟的科研能力。加强对大学生科研能力的培养，有助于推动教师专业化发展。     

影响教学艺术形成的因素分析

教学艺术形成需要提倡创新、崇尚审美、尊重情感的良好社会风气，需要鼓励进步、坚持开放、支持教改的社会舆论，需要先进、多元的社会文化，需要社会制度为之提供良好的教育与完善的条件。教育行政的权威性决定着它对教学艺术形成的重要作用，影响教师教学艺术形成的学校因素主要有：办学理念、校风、管理机制、校本培训等。教学艺术形成需要培养教学艺术精神，其内涵是坚定的教学艺术形成信念，明确的教学艺术形成规划，顽强的教学艺术形成毅力。健康的体魄可以使教师具有形成教学艺术的热情，追求教学艺术的精力。     

教师教育专业化的理论与实践探索

增强师范院校毕业生从事教师职业的独特优势是教师教育专业化的一个基本定位;主体性教育→发展性教育→研究性学习的层基性教育理论体系为当前教师教育专业化提供了理论指导。教师教育的具体做法是从提高师范学术入手落实教师教育专业化;增强教育理论课程在全部师范课程的比例;改变工作方式:反思性教学;改变学习方式:研究性学习。     

论教学艺术泛化

论教学艺术泛化□王升一教学艺术论最根本的目的，是指导教师运用省时、高效的教学方法，达到对学生理想的教学效果，它指导的对象是全体教师。没有教学艺术的泛化，教学艺术论研究的最终目的就不能实现。但是，由于教学艺术研究本身存在着理论与方法、掌握方法与运用方法...     

参与、主体的参与和主体性参与的涵义

参与是主体对活动的能动性作用的过程,是能力和倾向的统一。它是共在的人在活动中的一种倾向性表现行为。主体的参与是人作为主体而发出的参与行为。当社会发展到不是以财富为中心而是以人为本的阶段时,确立社会成员的主体地位就成了时代哲学的一个主题。主体的参与是主体确立其地位的重要保证。"主体性"与"参与"的结合是马克思主义科学实践观与人的主观能动性联姻的结果,是实现活动有效性的要求。     

内容决定方法——浅议地理教学方法的多样性

地球上丰富多样的地理事物浓缩在地理教材中,使得教材内容丰富多彩。地理都是应根据教材内容,灵活机动地选择教学方法,真正实现教师好教,学生乐学的教学氛围。     

践行“红色教育” 打造特色品牌

三仓镇中学位于东台市三仓镇境内,本地区有着光荣的革命传统,刘少奇、陈毅、粟裕等老一辈无产阶级革命家都曾在这里挥戈策马,留下了许多动人的故事。     

论书法艺术的概念、特点与功能

从历史和艺术角度,书法艺术指的是记录个性化历史人物的命运,反映现实社会中人们精神状态的一种线条型艺术形态.书法艺术具有传统性、时代性、审美性、情感性、简约性、空灵性等诸多特点;在具体功能上,书法艺术具有令人解放的功能、表现功能、引领功能、批判-匡正功能以及陶冶功能等.