全文获取类型
收费全文 | 761篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 4篇 |
专业分类
教育 | 556篇 |
科学研究 | 69篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 36篇 |
综合类 | 22篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 63篇 |
出版年
2023年 | 10篇 |
2022年 | 16篇 |
2021年 | 12篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 2篇 |
2016年 | 7篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 54篇 |
2013年 | 34篇 |
2012年 | 17篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 20篇 |
2009年 | 40篇 |
2008年 | 58篇 |
2007年 | 51篇 |
2006年 | 36篇 |
2005年 | 56篇 |
2004年 | 32篇 |
2003年 | 31篇 |
2002年 | 31篇 |
2001年 | 28篇 |
2000年 | 25篇 |
1999年 | 22篇 |
1998年 | 20篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 10篇 |
1994年 | 14篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 4篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 4篇 |
1980年 | 3篇 |
1963年 | 1篇 |
1962年 | 1篇 |
1961年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有765条查询结果,搜索用时 86 毫秒
161.
162.
一、创设情境。激发兴趣
七年级学生的生活阅历非常有限.对许多课文的内容存在明显的心理差距.对课文涉及的背景环境也缺乏了解,这就为学生准确理解文章主旨造成了重重障碍。所以,教师首先应为学生创设故事发生的背景情境,帮助学生了解文章内容,为其由现实角色进入文章角色提供有利的心理条件准备。 相似文献
163.
164.
王卿 《太原大学教育学院学报》2002,20(2):62-63
政治教师不仅要充分发挥新课导入在组织引导、激情引趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用,而且还要积极开拓教学视野,挖掘教材潜在优势,精心设计导课环节,充分体现学科特色. 相似文献
165.
小礼 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(16)
“一译到底”又与您见面了!欢迎小朋友来这里做客,一译到底! 你喜欢这首小诗吗?把它翻译成中文,对你来说一定不是什么难事!那就快快拿起笔,看谁译得又快又好! 把你的正确答案寄来,就有机会获得“小译王”称号,并有一份小奖品哟!好机会,别错过! 我们的地址:哈尔滨市南岗区阿什河街11号《小学趣味英语》编辑部“一译到底”邮编:150001 相似文献
166.
沃唯礼 《学位与研究生教育》1989,(6):64-67
1987年以来,国家教委针对招收研究生工作多次提出:“要逐步扩大招收有实践经验的在职人员。”这是研究生教育的一项重要改革内容,其意义在于提高研究生的入学素质,为培养高质量人才提供保障,同时对于实现教育与社会实践相结合,引导学生理论联系实际等也有着深远的意义。 相似文献
167.
在单位边长正方形内ABCD内任意放置n个点P1,P2,....Pn记入(P1,P2,....Pn)=min{|pipj|i≠j,i,j=1,2...n},λ^*n=sup{λ(p1,p2,...pn)|p1,p2,...pn是正方形ABCD内任意n}。文献「1」中指出λ3-λ10的精确值尚未确定,「2」中证明了λ= 相似文献
168.
倒计时在每天睁开眼睛的时候跃入脑海。
还有30天,29天,28天……
28天后,她在哪里,你在哪里,我在哪里……就此分开,朝夕相处的生活就此落下帷幕。但是至今,还是遗憾没有一张可以挑战高一时照的那张全家福。 相似文献
169.
发展物质文明是第一代领导人社会发展理论的核心思想,是解决当时我国主要矛盾的现实需要,但在发展物质文明的同时精神文明建设遭受了严重的挫折,所以第二代领导人结合当时的国情强调物质文明和精神文明同时抓;随着社会发展的不断进步,第三代领导人提出了政治文明建设,一直到第四代领导人生态文明的提出,建设有中国特色社会主义社会发展理论都在不断的发展中;回顾了几代领导人关于社会发展的理论并做了分析和探讨。 相似文献
170.
本文探讨如何从课堂观察入手对一节校内公开课进行深入的教学研讨,通过课堂观察和反思得出结论:课堂观察是改进课堂教学、提高课堂教学的有效性和促进教师专业发展的重要途径。只有从课堂观察入手,才能更好地提高教学活动的有效性,才能打造高效的课堂教学,真正实现以尽可能少的时间和精力投入带来较高的教学效果。 相似文献