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中国互联网发展30年以来,网民从单纯的上网用户,逐渐成为互联网的主体,到今天已经成为互联网整体的重要组成部分。网民就是人民,人民就是网民。考察30年中国网民发展历程,就是考察中国民众的变化过程、中国社会的变迁过程,也是中国式现代化的演进过程。本文基于罗杰斯的创新扩散理论,以年代为阶段划分,从网民群体的视角,深入互联网的每个阶段,梳理每一年代网民的特点和标志性事件,分析各个阶段网民的群体画像,结合法律、科技、社会等多个视角洞察中国网民的演变。即:1990年代互联网资本热潮激荡下,先驱网民绽放理想与激情;2000年代网民逐渐成为互联网主体,开启大众化进程,弥合性别鸿沟;2010年代移动互联网爆发,迎来全民上网时代;2020年代大规模同时在线,引爆智能物联新阶段。本文认为,中国互联网的过去和未来,为人民,更靠人民。无论是互联网的发展、数字时代的国际传播拓展和国家软实力提升,抑或网络时代的治理现代化以及人类命运共同体的打造,网民的力量、人民的力量将是真正决定性的力量。这无疑是中国互联网30年发展最重要的一条经验。 相似文献
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课程改革作为教育改革的核心,正在高等职业院校积极展开.在课程改革的实践中,重新解读"高"与"职"的关系,继而重新建构理论与实践、继承与创新、科学与人文的融合功能,以期促进课程教学及至整个高职教育的健康发展. 相似文献
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吴悠:街球运动员。1985年出生的北京大男孩,毕业于北京体育大学,纯血统街头篮球出身。作为身高仅1.74米的小个子后卫,他的控球与弹跳能力超越了大多数对手自尊心的承受极限,被称为“中国街球第一人”。 相似文献
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职业学校的体育课程要实用、好用,就需要根据职业学校的特点加以改革,本文从教育思想、教育目标的改变,教学内容、教学的组织形式上的改革几个方面,谈谈我对职业学校体育课程的改革的构思,如何让学生从生理、心理和社会三个方面和谐发展.从而更好的发展职业教育。 相似文献
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王奔 《课堂内外(高中版)》2021,(1):22-22
信息技术在高中语文教学中的实践运用,使学校的教育发生了质的改变。以计算机辅助教学为核心的网络多媒体教学极大地丰富了教学视野。为此,本文重点探讨了高中语文教学中的网络探究学习方法和模式,充分体现了网络探究学习的开放性,引领学生进入到网络探究学习情境之中,学会分享与合作,培养了较强的实践能力和创新能力。 相似文献