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11.
产业集群是当今世界产业发展的重要趋势和先进模式,同时也是影响高等教育结构的重要外部因素.相对于以往非集群化的产业发展状态,产业集群的“群”特征、“链”结构和“网络”形态,对区域高等教育结构产生着重要影响:一方面引发了高等教育资源以各种方式向产业集群所在地区集聚;另一方面催生出新的高等教育学科专业形态和科研组织模式.因此,产业集群背景下,高等学校必须以推动产学研协同创新为着眼点,确立以组建大跨度学科集群、专业集群为核心的高等教育结构调整策略.  相似文献   
12.
2006年7月,沈阳市开始实施义务教育均衡发展综合实验区改革,目前已经取得了初步成效。但是,薄弱学校依然是制约均衡发展的关键因素;教师交流中如何保障教师根本利益是需要关注的重点所在;学区化管理模式的动力不足是制约其有效性的主要因素;监督与反馈环节执行不利可能影响到改革的进程。今后,综合实验区改革应着重强化以下几方面措施:建立保障义务教育均衡发展的经费投入长效机制;从组织结构变革的角度强化学区化管理制度的作用;从解决教师关注的焦点问题入手完善教师交流制度;以标准化学校建设为切入点加快薄弱学校改造进程;在追求均衡发展的同时强调办学的特色化与个性化;加强督导评估,建立健全义务教育均衡发展的监测制度。  相似文献   
13.
一、一所快速发展的大学大连大学是一所刚刚建校 15年并在快速发展中的大学 ,是一所服务大连、面向全国 ,拥有教育、文、史、法、理、工、医、管理等八大学科门类的综合性地方大学。建校以来 ,大连大学敢于面对各种挑战 ,不断深化改革。学校按照“专业与课程的综合特色 ,专业与学校的地方特色 ,人才素质与能力的多元特色 ,办学模式的开放特色 ,校园环境的现代特色”的发展思路 ,不断审视学校内涵发展和社会需求 ,充分发挥多学科的综合优势 ,建设了一批学科交叉、特色突出、适应社会需求的专业和门类齐全的公共选修课体系。学校抓住一切发展…  相似文献   
14.
高等教育与区域经济发展有着不可分割的联系。辽宁省在全面实施沿海经济带开放战略、沈阳中部城市群(沈阳经济区)发展战略和突破辽西北战略的背景下,高等教育面临着加快紧缺高级专门人才培养、推动区域创新体系建设、实现产学研深度结合、不断提升社会服务能力的重要任务。作为传统的高等教育大省,辽宁省已经具备了一定的服务优势和能力,但也面临着诸多不足与差距。基于"三大经济战略"需求,认真梳理高等教育资源分布特点及适应性,优化宏观结构布局,推进大学特色发展,进一步实现与经济社会发展的良性互动,是当前高等教育领域面临的重要责任与使命。  相似文献   
15.
高等教育与区域经济发展有着不可分割的联系。辽宁省在全面实施沿海经济带开放战略、沈阳中部城市群(沈阳经济区)发展战略和突破辽西北战略的背景下,高等教育面临着加快紧缺高级专门人才培养、推动区域创新体系建设、实现产学研深度结合、不断提升社会服务能力的重要任务。作为传统的高等教育大省,辽宁省已经具备了一定的服务优势和能力,但也面临着诸多不足与差距。基于“三大经济战略”需求,认真梳理高等教育资源分布特点及适应性,优化宏观结构布局,推进大学特色发展,进一步实现与经济社会发展的良性互动,是当前高等教育领域面临的重要责任与使命。  相似文献   
16.
在我国省级高等教育主体地位越来越突出的情况下,发展和做强省城高等教育是实现高教强国目标的重要基础.而建立省域高等教育发展的"先导观"、科学的"体系观"、全面的"服务观"和正确的"管理现",科学谋划省域高等教育发展思路,则是做强省域高等教育的基本前提.  相似文献   
17.
整体推进省域大学特色发展,是提升省域综合竞争力、解决当前制约高等教育发展诸多问题、推进大学个体特色发展的重要途径和手段.作为一定时期省级行政区划内以推进不同层次类别大学特色发展为目标的长远规划和宏观谋划,高等教育战略管理理论为其提供了切实可行的指导思想、管理手段和完整的管理程序模式.整体推进省域大学特色发展的政策要点,包括充分落实大学办学自主权、建立高等教育分类管理体系、构建大学特色的承载主体、建立有利于公平竞争发展的制度环境和有利于大学特色形成的教育评价体系等五个方面.  相似文献   
18.
论和谐社会建设中的大学的和谐发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
大学的三大职能与和谐社会建设的基本目标具有高度的内在关联性。大学的和谐发展体现在宏观、中观和微观三个层面。实现大学自身的和谐发展要处理好尊重自身规律与适应社会变革、营造和谐氛围与深化改革、制度创新与文化创新以及系统内部整合与外部环境优化等关系。  相似文献   
19.
2006年9月17~19日,全国教育评估机构第六次协作会议暨高等教育质量评价论坛在美丽的海滨城市大连成功举办。本次大会由全国教育评估机构协作理事会、辽宁教育研究院(辽宁省教育评价事务所)主办,大连民族学院承办,来自教育部学位与研究生教育发展中心评估处、教育部教育教学评估  相似文献   
20.
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