化学概念的两类教学策略

美国学者奥苏伯尔认为,概念形成和概念同化是学生学习概念的两种基本形式,了解概念形成和概念同化的机制,根据概念形成和概念同化原理来制订教学策略,能有效地提高化学概念的教学质量．一．概念形成的教学策略化学概念至少包含四个要素,即（１）概念的名称,如“酸”、“碱”、“盐”等,它们各代表一类事物;（２）概念的内涵,指概念正例的共同本质属性;（３）概念的外延,即概念所包含的一切对象;（４）概念的正例、反例．同类事物即为其正例,非同类事物则为反例．如盐酸、硫酸、硝酸等是酸的正例,氢氧化钠等为其反例．概念形成…     

少数民族地区高校教学名师选拔与培养方法初探

少数民族地区高校教学名师的选拔与培养,对实施教育部高校教学名师工程建设战略,加强少数民族地区高校师资队伍建设,提高教育质量具有重大而深远的意义。我们只有找准方法,明确选拔的范围和条件,评选的方法与步骤,才能选准名师。同样,也只有作好整体规划,找准名师培养的突破口,并通过有效的管理方法加以实施,才能使名师培养收到预期效果。     

警惕"双高计划"项目的潜在风险:表征与规避

随着国家治理模式由计划向市场转变,项目制作为一种新的国家治理体制在资源分配、社会调控等方面发挥了重要作用."双高计划"项目作为典型的项目制,在项目建设中应遵循项目制的管理规范,但不能简单地将项目制的运作逻辑强加给高职院校.尤其是项目制特有的事本主义逻辑、择优逻辑、技术理性逻辑和管控逻辑在一定程度上为高职院校带来了潜在的风险,具体表征为:割裂高职院校发展的整体性、加剧高职院校内部分层、重显性指标和材料包装而轻内涵建设、办学模式同质化.因此,当"双高计划"项目成为高职院校又一发展机遇的同时,高职院校要对"双高计划"项目本身进行反思,并规避该项目可能带来的风险.     

替硝唑素片、薄膜衣片、胶囊含量测定与溶出度考察

建立反相高效液相色谱法测定替硝唑素片、替硝唑薄膜衣片、替硝唑胶囊中替硝唑的含量并考察溶出度。方法：采用安捷伦C18色谱柱（218 mm×4.6mm,5μm）,0.025M磷酸二氢钾缓冲液（含0.3%三乙胺,用磷酸调pH3.5）：乙腈：甲醇（55∶20∶25）,检测波长为318nm,流速为1.0ml/min,柱温为30℃。替硝唑在3～72μg.mL-1范围内呈良好的线性关系（r=0.99992）。替硝唑平均回收率分别为99.5%、99.3%、99.1%。结论：本法简便、准确,可用于替硝唑素片、替硝唑薄膜衣片、替硝唑胶囊中替硝唑的含量测定。     

高职院校产业学院实践教学体系构建研究

高职院校产业学院实践教学体系是优化产业学院育人质量的重要手段,具有实践环境的高度情境化、实践过程的开放性与共享性、实践结构的完整性三大特征。针对当前产业学院实践教学体系构建过程中理性认识缺乏、目标设定低效、课时安排合理性不足、教学实施滞后、管理机构与制度缺位、教学资源使用效能不佳、评价方式固化、评价标准统一性不足的问题,借鉴系统论思维,应在驱动系统上精准定位,实现目标与观念统一;在主导系统上立足能力本位,确保教学质量持续赋能;在支持系统上坚持互惠共生,共建产教融合管理新模式;在评价系统上坚持动态灵活评价,实现评价主体和方式多元化。     

立本铸魂：职业教育助力文化传承的成效特征、现实困境及实践路向——2022年职业教育国家级教学成果奖“服务文化传承”主题获奖成果分析

文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布,得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元主体协同、技术性与思想性相结合,同时当前文化传承与职业教育融合路径面临着缺乏理论创新性、文化资源与教育资源缺乏融合性、专业教育与文化市场需求缺乏契合性等现实困境。基于此,职业教育助力文化传承的实践路向应该包括：构建助力文化传承的良好生态、共筑“1+N”协同治理的资源平台、形成产教协同科学育人的体系。     

职业院校发展规划执行:从“碎片化”到“协同治理”

职业院校发展规划执行实质是“政策文本”到“政策执行”纵向下移的过程,彰显出职业院校高质量发展的内生性诉求。从认识论基础出发,深入剖析了职业院校发展规划执行忠实性、本体性、联动性等原则的哲学释义,同时运用协同治理分析方法,提出了职业院校发展规划执行过程中存在碎片化的问题。基于此,职业院校发展规划执行碎片化的防治策略包括主动嵌入政府整体发展规划中,增强发展规划的认同度,实现“政—校”执行目标的帕累托最优效应;合理使用教育政策工具,激发发展规划执行主体的内生动能,实现“校—部”多层次公共利益的整体效应;构建“协调—监控”机制,提升发展规划执行的组织效能,实现“部—部”协同创新的内生动能;全面融入区域社会经济发展,深化产教融合、校企合作的程度,实现“校—社”资源供给侧的动态平衡。     

基于“工作过程导向”职教教师情境化教学设计初探

基于＂工作过程导向＂职教教师情境化教学设计打破了传统的以学科知识体系为中心的教学设计模式。它是在以实践情境构成的工作过程为导向的基础上,强调一种动态的、生成性的教学设计模式。这种教学设计模式以实践情境为中心,构建适合职教学生全面、健康、和谐发展的学习情境。     

高等职业院校构建教学质量监控体系的研究与实践

随着社会主义现代化建设对高素质技能型人才的迫切要求,随着高等职业教育规模快速扩大,构建科学、严谨、完整、系统的教育教学保障体系,强化教学质量监控,已成为提高高等职业教育教学质量的命脉。高等职业教育既包括基础理论的传承,还包括实践能力、创新能力和创业能力的培养,知识、能力、素质要协调发展。这就要求我们在构建教学质量监控体系时,必须以高等职业教育特有的人才观、质量观、教学观为指导。     

论土木工程中高层建筑结构施工技术

随着我国经济建设的稳定发展,国家加大力度致力于基本建设产业,以满足人们对于生活质量的更高追求。高层建筑是房屋建筑中结构的一种,其具有固定性、庞大性、复杂性等诸多的特点。因此,在进行构建的过程中,要制定完善的施工方案及计划,抓住每项工程的技术重点进行施工,本文将从高层结构施工技术出发,进行深入的探讨。