重视语言表达发展思维能力

心理学家皮亚杰指出：让儿童互相交谈,进行讨论或辩论是获得知识的重要手段。语言是思维的工具,在教学中要改变轻视学生语言表达的做法,创造“说”（语言表达）的机会,让学生主动积极地“说”,从而培养学生的语言表达能力,促进思维能力的发展。一、创造“说”的机会,让学生在各种教学活动中说。学习概念时,在充分感知形成表象后,让学生说其本质特征;动手操作时,说其操作过程;公式法则、定律得出后,说其推导、总结过程;解答应用题时,说其求解思路,解题步骤的依据;计算时,说法则、根据。现举几例如下：回．教学“两位数减一…     

坚持新闻工作正确舆论导向

当下,由于互联网和新媒体的快速发展,自媒体时代到来,舆论信息的传播不再只局限于传统的新闻媒体,话语权自发地处于释放期,每一个人都有可能成为舆论的制造者和传播者.这些舆论有其真实、健康的一面,但也有非理性的传播和表达,加之新媒体的虚拟性、趋利性、快捷性等特点,很容易产生一边倒的“群体极化”现象;也会导致虚假信息的急速扩散和发酵,由此也就凸显出新闻舆论工作“谁来主导、如何主导”的问题.在全面建成小康社会进入决胜阶段之际,明确党的新闻舆论工作坚持正确导向的责任和使命问题,显得更为迫切.习近平总书记的重要讲话精神,为新闻舆论工作的导向及实践提供了思想武器和根本遵循,具有重要的现实指导意义.     

优化初中语文课堂教学的思考

新课程标准对语文教学提出了更高更新的要求,在初中语文课堂教学过程中,教师要不断培养学生语文能力,激发学生的学习兴趣,让学生主动自主学,从而提高课堂教学质量。那么,如何有效优化初中语文课堂教学呢?一、让信息技术优化语文课堂,提高教学效果多媒体技术的应用打破了传统的语文教学模式,教师借助于多媒体技术,把教材中抽象乏味的语言转化为直观形象的图片、音像,极大地增强了语文课堂的趣味性和吸引力,激发了学生的学习兴趣。充分利用多媒体教学可以充分调动学生全身的视觉、听觉神经,使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情,从而加深对课文的理解,对文本真切的美感体验就油然而生。教学过程中,学生的眼、耳、脑等感官的功能都启动起来,直接参与到教学活动中,有利于提高学习效率,增强教学效果。如教学《沁园春·长沙》时,运用多媒体投影技术,播放橘子洲头,湘江水滔滔流去的画面,同时配以声情并茂的朗诵。鲜明生动的画面,优美而富有情感的声乐,吸引学生的注意力,开阔学生的视野,激发学生学习兴趣,收到显著的教学效果。     

试论重演教学法

本文以“三大重演律”和三个推论为根据探索了重演教学法的机制、模式、根据和作用。从方法论的高度 ,论述了重演教学法在模型与模拟、思维训练以及文学艺术中的广泛应用。阐明了当前重演教学法的突破性研究。     

坚持宪法至上 崇尚法治精神

[专题概述]本专题涉及八年级下册第--单元《坚持宪法至上》和第四单元《崇尚法治精神》这两个单元的内容。《坚持宪法至上》主要讲述了尊重和保障人权、规范权力运行、宪法的地位和作用、加强宪法监督等问题。《崇尚法治精神》主要讲述了法治与自由的关系、公平正义的含义和作用等。     

巧设比喻,构建精彩地理课堂

在初中地理教学中，教师要善于联系学生已有的生活经验，巧妙恰当的运用比喻，增强地理的趣味性和形象性，启发学生丰富的想象和深入的思考，     

培养学生的汉字书写能力迫在眉睫

新课程、新理念下学生的汉字书写能力却总是停滞不前,甚至每况愈下。明年教育部有关部门将出台《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》,写字等级考查将是实施课程教材改革的一项新举措。笔者为迎接《办法》出台,提高学生的书写能力,提出以下几点建议。     

关于校办产业的几个问题

中图分类号：Ｇ６２６文献标识码：Ａ文章编号：１００２－０２０９（１９９９）０３－００３４－０４１９９２年小平同志南巡讲话以后，大学校办产业在全国经济蓬勃发展的大形势下，迅速膨胀，几年发展，几年艰辛，现在各校都有了一定规模，形成了队伍，开拓了些项目，有...     

"亲和"的美学--关于审美生态观问题的思考

在美学维度上,审美生态观通过对人与世界关系的整体把握而建立起来.它把生态存在当作"非技术性"对象,在人与世界关系的内在平衡性方面,致力于从"非私利"立场思考复杂的生态现象及其问题,以便有效地确立生命存在与发展的整体意识,包括对生命的虔敬与信仰、对自然存在的感受而非占有、强调生命的内在充盈而非以"创造"名义实行对外改造.在生态领域,美学的基本目标是构建以"亲和"为核心的审美生态观,这既是对于生态存在的新的美学认识,又是一种人对自身与世界关系的价值体验方式,一种新的美学价值论.     

小学《品德与社会》课堂教学中的若干关系

就当前的教育形势来看,小学品德与社会课堂教学已经逐渐淡化了道德灌输,回归到儿童生活,在走向互动与开放的道路上开始关注儿童生命意义的实现。在此过程中,教师必须要怀着一颗求美、求善的心来向学生们展现一个真实完整的生活世界。本文主要探究了小学《品德与社会》课堂教学中的若干关系。一、教师角色在课堂当中的体现德育课程是一个由教师和学生共同构成的整体,它以生活为基点,以师生的互动为重点。传统的德育课堂主要由明理、知情、导型三大步骤组成,所以学生在学习之前必须明确“是什么”“为什么”,因为只有明白了之后才能知道“怎么做”。