对漂白粉漂白原理反应的诠释

曾有人撰文从H_2CO_3和HClO的电离平衡常数推断出漂白粉的漂白原理,反应生成的是Ca(HCO_3)_2,而不应有CaCO_3。理由是HClO的K_a=2.95×10~(-8),H_2CO_3的K_(a_1)=4.3×10~(-7),K_(a_2)=5.6×10~(-11),K_(a_1)>K_a,而K_(a_2)相似文献   

水解的盐稀溶液中离子或分子浓度的比较

指出了一些比较水解的盐稀溶液中离子或分子浓度的规则。正盐中阴离子的共轭酸和阳离子的共轭碱的电离常数大于水的离子积或二者之积比水的离子积大,其水解度可能小于50%。反之,可能大于50%。水解度小者,未水解离子的浓度比水解产物的大,反之亦然。酸式盐中阴离子的电离常数比水的离子积大,则阴离子的共轭碱的浓度比氢氧根的大。逆之亦真。     

广西生态旅游发展的SWOT分析

生态旅游是现代旅游业中发展最为迅速的领域之一。广西生态旅游资源十分丰富,区位优势明显,有着巨大的开发潜力,但同时也存在着许多问题。文章通过SWOT分析的方法,对广西生态旅游发展的优势(Strengths)、劣势(Weakness)、发展机遇(Opportunities)和面临的威胁(Threats)等内外部因素进行了综合分析,以期探索广西生态旅游发展的途径,为促进广西生态旅游业的可持续发展提供有益的启示。     

面向新世纪加强数学能力培养(四)

四、突出培养创新思维能力江泽民同志在俄罗斯会见科技界人士讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一,值得我们每个教师深思、学习与坚决贯彻。随着知识经济时代的来临,知识创新将成为社会发展的基础与核心,创新人才将成为决定国家和企业竞争的关键,而创新人才要靠教育来培养。数学知识的系统性、逻辑性特别强,对培养学生的创新思维能力非常有用。创新思维能力不仅表现为对知识的吸收、运用与改组的智力活动,而且也是一种探索发现和改变环境的应变能…     

不同阶段物理学习方法的比较研究

根据不同阶段物理学习课程要求的不同,分析物理学习过程中认识与思维发展规律,从而提出物理学习应注重培养自己的思维能力、研究能力。     

我国小学数学教育进入新的发展阶段——参加当代小学数学教育研讨会的感想

1988年5月中旬,在上海县师资培训中心,召开了由上海、江苏、浙江、湖南、北京、天津等地代表参加的“当代小学数学教育研讨会”。会上各代表畅所欲言,交流经验,并对一些问题展开了热烈讨论,给人不少启发,使我认识到我国小学教育事业已开始进入一个新阶段。随着现代化事业的发展,我国的小学数学教育也逐渐进入一个新的发展阶段。进入新阶段有三个主要     

小学数学中的世界难题(一)

在简单的四则运算中,也会碰到不 少至今尚未解决的数学难题。这些 难题往往意思十分明确,小学生也 能看懂。但要解决它们难度极高,主 要原因是仅用现有的数学知识还不够,只有引进或创造新的数学理论或方法才有可能解决。因此,对这些问题的研究将有力地推动数学的发展,而且一旦这些新理论与科学技术结合起来,往往成为推动生产发展的巨大力量,意义是很大的。比如大于2的偶数都可以写成两个质数的和,这个练习小学生也乐意做:4=2+2,6=3+3,8=3+5,10     

“使用盗窃”基本问题

"使用盗窃"行为在传统的刑事立法,首先,它是一个理论概念而非法律概念,又是一个犯罪类型的抽象,而非某个具体犯罪或罪名;其次,德日"使用盗窃"中之"盗窃"非我国刑法典中之"盗窃";第三,为了达到我国学者所期望解决问题的程度,应使用犯罪更为广泛的"非法使用罪".     

小学数学教育心理学中的几个重要问题(上篇)

大量研究证明,对于教师或教材给出的一些数学信息,学生不仅可能会有遗漏,而且学生所形成的数学概念、法则等知识,往往并不符合教师或教材的本意,很可能是局部的,片面的,甚至是错误的。这是因为数学教育过程也是学生心理活动的过程。大家知道,数学教育的目的不仅要加强基础,培养能力;而且要提高素质,发展个性。因此,必须通过数学教育促进学生的心理的健康发展,同时更要按     

违反常规的运算

看到苹果从树上掉下,一般人都认为是当然的事,但牛顿却提出了为什么苹果不向天空飞去的问题,从而逐渐发现了著名的万有引力定律。一般的发明创造,往往都是在摆脱传统束缚后才出现的,数学上也往往如此。但要摆脱传统习惯的束缚,并不是一件容易的事情,需要有意识地练习、思考。下面来作一些这方面的练习:(一)先加减后乘除在四则混合运算中,应该按“先乘除,后加减”的规则运算,这当然是对的。但如果