关于《空气成分》实验的新设计

笔者在教学生做人教版自然教材第十册第五课《空气成分》中的实验时，为增强教学效果，对教科书中的实验装置进行如下改进，通过十多年使用，至今仍觉得效果明显，且操作简单，制作也容易，还可以启迪学生创造性思维。现介绍给同行，以利能更深入地进行探究。     

生物化工工艺专业普通生物学实验的设计与实践

生物化工工艺专业普通生物学实验内容的选择设计,应注意基础性与工具性、学科交叉性、典型性与对比性,以及探究性与创新性.实验教学实践过程中要注意实验材料的选择与保存,以及教师示范与学生实验操作的统一,突出实验内容"静态过程动态化",开展验证性实验向探究性实验的转化.     

热点视线

放眼中小学校园,“研究性学习”轰轰烈烈,到底什么是研究性学习?如果以古度今的话,苏格拉底的教学法颇给人启示。苏氏人不向学生灌输知识,他是通过与学生的交谈,一步步把答案引导出来(即所谓的“产婆术”)。而今天的研究性学习与苏格拉底的发现性学习似乎也有些相似,它是让学生体会科学发现的过程。说到底今天的活动课也好,研究性学习也罢,都是为了从“教师中心”转到“学生中心”上来,让学生自己去发现。在传统教学中,教师起的是一种“牧羊人”的作用,视知识为神圣,重教轻学,这往往导致学生唯书本、唯教师是从,丧失了批判能力和创新能力。…     

如何开发课程资源──有感于一堂数学课

教科书是唯一的课程资源吗？不是。由学校或教师自编教材以开发课程资源好吗？未必好。种别人的田，荒了自己的地。编教材是专家学者的事，再说因为考虑过于实际，易使知识缺乏系统性或是准确性。在现代教育中，每个人所受到的学校教育不应该再是一个封闭而独立的小领域，而应当是一个与现代社会、周围环境紧密相连的、开放的大系统，中小学教师，其职责和任务之一，是把课本知识与社会生活及科技相联系，把传授知识变成生动有趣的探究，这本身也是一种对课程资源的开发。下面是一个典型的案例：高二现代数学研究课。起始：录像一商场里各式…     

跨文化差异与大学外语文化教学

本文论述了在外语教学中引进文化因素的重要性和必要性,并对英汉跨文化差异进行分析,探讨为了获得最佳教学效果,怎样把文化教学与外语教学有机地结合起来.     

高中时事政治的“四步”教学模式

列·符·赞科夫(1901-1977)是前苏联当代著名的教育家、教育理论家和心理学家.1918年他以乡村小学教师职务开始了他的教育生涯.从1929年起,开始从事教育科学研究,担任过俄罗斯教育科学院缺陷儿童研究所所长.从1957年到1977年这20年间,他和"教育与发展"室的同事们一道,以教学与发展的关系为课题,进行实验研究,其成果主要展现在《教学与发展》《和教师的谈话》等150多篇教育著作之中.