“生长”:阅读教学的立足点

学生的种种"生长",是阅读教学的立足点。"生长"体现着变化,"生长"意味着发展。阅读教学中学生的"生长",主要指学生语文素养、人文精神和学习习惯等的全面、协调发展。"生长"的环境支持包括课前预设、适宜情境、和谐对话等,具体内容涉及语言、情感、智慧、方法等。当然,阅读教学中的"生长"不是孤立的,是相互融合的。     

电力系统继电保护发展的相关问题探析

继电保护装置作为电力系统正常运转的重要保障,在现代电力系统中发挥着举足轻重的作用.近年来,随着社会的发展和科技水平的提高,我国的继电保护技术也取得了很大的进步.然而在日常大范围停电事故中,却经常与继电保护系统的错误动作有关,电力系统继电保护系统的发展仍面临着巨大的挑战.     

走向挑战走向新生-国际图联第74届年会热点学术问题选评

介绍了在魁北克城召开的国际图联第74届大会上就开源软件与学术图书馆未来、书目数据的开放与共享、新环境新视角下的元数据、物理数字对象保存、数字资源长期保存基础结构、著作权限制与例外等方面的讨论。     

理解分数的一把钥匙:部分与整体的包含除关系

分数是数学学习的难点之一。难在哪里?其实并不在等分蛋糕之类的语言表述上。细细想来,原来是"包含除"的数学思想方法没有很好掌握之故。下面来解释这样说的缘由。分数知识的本质,是为了处理在平均分物体的情境下表示部分和整体之间的数量关系。提起"平均分",很自然就想到除法。低年级学习的自然数的除法意义,可以有等分除和包含除两种。例如:问题1(等分除问题):12个蛋糕,平均分给3个人,     

走在“言”“意”和谐共生的路上——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与反思

[教学过程] 第一板块:直奔文眼,走近樟树 师:大家都读过课文了,那么,知道宋庆龄对樟树怀有怎样的感情吗? 生:她舍不得樟树. 师:是的,有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家,她不肯,说:"我舍不得这两棵树."其实这是两棵樟树. 师:这是两棵什么样的樟树?宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?大家静下心来读读课文,思考这两个问题,可以在文中画一画有关的语句,还可以用一个词或一句话简单地写一写读书感受.     

有效引领，将阅读引向深入

学生在课堂中的谈话是一种自然的活性动态资源,包括质疑、交流、读书等,这些资源可能是课前预设到的,也可能是始料未及的。在课堂上,     

邓小平对当代中国人权的理性思考

邓小平从国家主权与人权的相互关系上, 作出了当代社会主义人权理论的新判断。他以“什么是社会主义, 如何建设社会主义”为红线, 就当代中国实现人权的原则、条件、道路及国际人权合作进行了深刻的理性思考, 从而构成了邓小平人权理论的科学体系     

用智慧点亮语文课堂

9月10日早晨,天高云淡,凉风习习。走在校园里,空气中弥漫着沁人心脾的桂花、菊花的芬芳。花园内两株石榴树上挂满了红红的石榴。它们饱胀得咧开了嘴,似乎在与老师共同庆祝节日。小池塘中粼粼的水波也在荡漾着情感的涟漪。办公桌上“飞”来了一张张孩子们亲手制作的精美的卡片,摆满了一束束美丽的鲜花,品读卡片上那真情祝福的话语,欣赏醉人心扉的鲜花。