如何突破立体几何的入门难

1 重视起始课的教学 兴趣对学生来讲是学习的最好动力.要产生兴趣,起始课教学至关重要.要让学生了解学习立体几何的重要性和必要性.除了讲授课本内容外,还可提出一系列在平面中解决不了,只有在空间才能实现的问题以及凭平面几何的老经验处理容易犯错误的问题.比如“请你用六根火柴,以每根火柴为一边,搭出四个正三角     

素质教育的现实内涵及其基本特征

素质教育作为新时期的一种教育观,有其特殊的现实内涵和时代特征。探讨这种内涵和特征,对于认识素质教育、实施素质教育、加强素质教育有着重要的意义。一、素质教育的现实内涵第一,它体现了新时期党的教育方针。素质教育是改革开放、建立社会主义市场经济体制时期产生的一种教育思想,它是针对当前基础教育界出现的“应试教育”的倾向提出来的。在传统的教育学词典中是找不到素质教育这个概念的,它作为对“应试教育”模式的修正,本身就体现了现实主义的思想特征;体现了它追求综合的、全面发展的教育思想。素质教育的倡导者们一致提出…     

年华无悔──记西安电子科技大学副校长段宝岩

１９９６年８月,在法国里尔召开的第２５届国际无线电科联年会上,一位黄皮肤黑头发的青年所作的“新一代大射电望远镜线馈源光机电一体化设计”的学术报告,引起了与会者的广泛关注和浓厚兴趣。他提出的射电望远镜（英文简称ＬＴ）设计新方案被国际同行们称之为“变革式...     

电化教育面临的问题与对策

<正> 当前,科学技术正日新月异,迅猛发展,人类社会已步入了一个崭新的时代——信息时代。伴随着科学技术的进步,传统的课堂教学形式,即:一支粉笔、一块黑板、一本书、一位教师入主课堂的教学形式正在受到冲击。教育手段的现代化已成为不可阻挡的历史潮流。先进的电化教育设备正在向着多样化、多功能、高科技含量的方向发展。到目前为止,电化教育设备经过不断的更新和发展之后,大致可以分为五大类:1、听觉设备:电唱机、收音机或收录机、电脑复读机、有线广播、听音室、发射台;2、视觉设备:幻灯机、投影机、电子计算机;3、视听觉设备:录像机、教学电影、教学闭路电视、影蹀机:4、语言实验室:装有一系列视听说和机助教学设备;5、多媒体网络教室:内有服务器、教师机、控制机、学生机和网络设备构成。另外,大型的广播电台、电视台、教育专用卫星等都可归入上述电教设备的某一类别中。各种传播媒体的相继问世和新的媒体的不断出现,已给电化教育提供了可以得到充分发展的广阔前途。     

坚持“三个面向”,突出师范特色,积极培养跨世纪高素质教师队伍

邓小平同志对师范教育十分重视,他指出“不办好师范教育,教师就没有来源”。邓小平同志对师范教育的指示,是对师范院校广大师生的鞭策和鼓励,我们深知责任重大。要培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才,必须有一支高素质的教师队伍,师范院校是培养师资的工作母机,师范教育必须以“三个面向”的战略方针为指导,全面深化各项改革,才能培养出一支高素质的教师队伍。河南师范大学建校75年来,为河南经济和教育培养出了一大批优秀人才和合格师资、在今后办学过程中,我们要始终坚持社会主义办学方向和党的教育方针,加强学…     

关于一类算子族的一致有界原理

本文推广了广义按范γ-拟次加算子族[1]的概念,并对新定义的算子族,改进了以往的结论,且使证明过程得到了简化     

写作属性研究的语言学转向——写作理论的宏观梳理之三

以往对写作属性认识的主要障碍是基于一种成见和误解,认为文章学与写作学是包含和从属的关系。其实文章学与写作学从发生到发展的继承关系,是解开写作属性之谜的关键。写作的属性中应渗透着文章的属性,即书面语言的性质;而汉语文字的表意功能和人文内涵,又赋予写作能动的传情达意的特质。     

小学语文的学科整合

淡化学科、强调综合是新一轮课程改革的重要理念.语文作为工具性与人文性极强的学科,加强与其他学科的整合显得尤为重要.     

把幼儿融入心中──优秀教师应彩云的教育经验研究片断

上海市杨浦区本溪路幼儿园的应彩云老师,虽才过而立之年,却已“硕果累累”：先后获上海市首届新秀评比优秀奖、上海市园丁奖、上海市课程改革半日活动展示金苗奖,被评为上海市优秀教育工作者、上海市十佳中青年教师。是什么原因使她屡获殊荣,成为幼教界中的佼佼者呢？...     

塑造独立创业者人格——大学面向新世纪的重要使命

在传统计划经济体制和实行“精英教育”时代,高等学校在人才培养方面存在着工具主义和功利主义倾向,培养的人才存在依附性人格。随着经济体制市场化和高等教育大众化时代的到来,依附性人格已不能适应社会要求,迫切需要高校培养具有独立创业精神、全面发展的现代人格。这种现代人格应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心;具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。为此,高校必须坚持实行主体教育、创造教育、开放教育和人文教育,为现代人格的养成创造条件。